【正文】 【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）、（3）這道題是按課文內(nèi)容填空。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。（1）諸葛亮采用________的方法部署空城計(jì)。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上綸巾，領(lǐng)著兩個(gè)小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍士，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩兩千五百名士兵在城里。 （2）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（3）將阿明對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動(dòng)人。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的孩子……（1）給劃線字注音。有一天，他請(qǐng)求我10點(diǎn)以后為他亮一小時(shí)的燈。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。 他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。（2）這道題是按短文內(nèi)容填空。故答案為：（1）懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤表示悔過,請(qǐng)求寬恕。（4）荷蘭人的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來溫馨，帶來社會(huì)的和諧。兩個(gè)四字詞語(yǔ)寫出了“我”由于意外而感到十分驚訝。（1）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思?！睅滋烨埃瑦鄣氯A借我的車去接孩子，前后也就半個(gè)小時(shí)?！睓z查的結(jié)果是，線路沒有問題。我發(fā)現(xiàn)您的電費(fèi)上漲了，擔(dān)心是哪里漏了電，所以想請(qǐng)您注意一下。 ⑥“請(qǐng)問有什么事?”（3）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。 桑梓：________縈繞：________（2）選文第1自然段詳細(xì)描寫了各種各樣的夢(mèng)境，對(duì)此理解錯(cuò)誤的是(屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。 老家(節(jié)選)孫 犁 （4）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：b有一天，它終于開花了?！蔽┮荒茏C明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。 心田上的百合花啟示：人生路上要有正確的目標(biāo)和方向，不能貪圖享樂或眼前的小利，放棄努力迷失方向。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。父親不想讓我們與其他山村的孩子們玩。________③事物太多或太復(fù)雜，眼睛看不過來了。少兒時(shí)代，教室之外嬉戲玩耍是一只誘人的兔子，你若去追趕它，它就帶給你虛廢的一生；青年時(shí)代，校園之外名利富貴是一只誘人的兔子，你若去追趕它，它就帶給你虛榮的一生；中年時(shí)代，社會(huì)上燈紅酒綠是一只誘人的兔子，你若去追趕它，它就帶給你墮落的一生。待到楚王回頭來找其他的獵物時(shí)，前面的目標(biāo)早已無跡可尋。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出來“我”心中的感受。 隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這多少有些出乎我們的意料。然而，我們錯(cuò)了。 （4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物形象。②“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。通常解題思路是：先寫出詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。②“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（30字左右） （2）選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！” （5）閱讀、電視前的觀賞 （6）閱讀書籍 （7）略 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。 （3）—（6）考查對(duì)課文內(nèi)容的考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。瞬間——________（3）為什么靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了? （4）讀小說和看影片有什么不同? （5）作者把________比喻為的宴席。 ⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過，千萬(wàn)不要忘記閱讀書籍仍然是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。（6）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。②本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。故答案為：（1）zhǎng、yu225。答案合理即可，不唯一。（6）因?yàn)樵跓o奈下接近他，卻發(fā)現(xiàn)在那里黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心，更重要的是他給我做人的道理，使我認(rèn)清了真正的世界。粗壯——________（3）第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用? （4）第③段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。y225。 現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟?！睆拇?，我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。 有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。 那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一能y225。他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。 一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩人便握了手。（1）注音或?qū)憹h字 長(zhǎng)________者n________續(xù)在回憶里，是不會(huì)有倒霉與痛苦的。（7）他雖然不識(shí)字，但卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。（3）把“太陽(yáng)”當(dāng)作人來寫，賦予“太陽(yáng)”以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。n、延、黝 ；（2）柔軟、碩壯 ；（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)下山了。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。（7）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。但愿你能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。把________比喻為的快餐。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。 “是這位先生在抱怨您兒子。 紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。待他倆坐好后。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。 ①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭 ， 羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。 （3）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。 （3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。 （5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。愧怍之余，不禁心生悲憫……那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。這下，可難為了這個(gè)女生。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。（4）此題屬于“題目作用題”，解答此類題，分兩步，第一步：指出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作用。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。楚王拿著箭比畫了半天，結(jié)果一無所獲。________（2）題目中“三只兔子”指的是什么？ （3）父親為什么會(huì)有掀翻魚蝦盆和燒柴火的行為？（（4）“聽懂了故事，才明白父親前面說的話”一句中“父親前面說的話”是指哪句話？ （5）“將軍路上不追兔”是什么意思？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？ 【答案】 （1）心無旁騖；一無所獲；眼花繚