【正文】 彩”在哪里？ 【答案】 （1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。 “孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。 燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前。 “老師，請您幫個忙。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！” 諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。便把事情一五一十地告訴了父親。 燒炭工與紳士 （4）在讀小說時所感受的是細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。 （2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。（4）在讀小說時所感受的是細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。相形之下閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。 ①有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。（4）體會重要語句的含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。（7）他雖然不識字，但卻懂得許多深奧的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂看清了真正的世界。（6）解答時要帶著問題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力?！暗姑埂焙汀巴纯唷笨梢猿鋵嵢松?，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福、愉快的?！边@習(xí)慣到今天我仍承襲著。 午餐時，他總愛夾條長長的面包走過來，叫我掰一段。 仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我安排了一個伙伴——一個碩壯的老黑人，大概有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。 不識字的老師 一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的心。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。””我仔細(xì)替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂那么深奧的道理。 （6）請用文中的語句回答：“我”為什么開始“怕他”到后來又“欣賞”他，以至“永遠(yuǎn)忘不了”他呢? （7）讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢? 【答案】 （1）zhǎng；yu225。②本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感?！暗姑埂焙汀巴纯唷笨梢猿鋵嵢松谷松迂S富多彩，這種人生是幸福、愉快的。平時注意多積累，增加詞匯量。 走進(jìn)書里去 ④小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時所感受的是細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。 ⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。 （2）從文中找出下列詞語的反義詞。 【答案】 （1）搏；奈；豪；影（2）細(xì)致；永恒（3）影視器材的進(jìn)步使人們(豪 毫)不費力地坐在(熒 影)光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。（5）閱讀；電視前的觀賞（6）閱讀書籍（7）略 【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。 故答案為：（1）搏；奈；豪；影 （2）細(xì)致、永恒 （3）影視器材的進(jìn)步使人們(豪 毫)不費力地坐在(熒 影)光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。 （3）—（6）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 （4）評價人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 （4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 溫暖的小刀和我一起監(jiān)考的是另一所學(xué)校的一位女老師。只有這個女生，一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。 可是，那張小紙片仿佛不聽話，只要地一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。 我和女生看著她做這一切。那位女老師笑了，說：“這個女生所殘缺的，是一只手。（1）請用簡潔的語言概括出這一感人故事的內(nèi)容（不超過30字）。（4）是全文的線索；揭示文章的中心，生動地突出愛心帶給人的溫暖；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出來“我”心中的感受。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。我們姐弟三人，跟著鄉(xiāng)村的孩子捕魚撈蝦，我父親端起我們撈的一盆魚蝦，全掀翻在河溝里。在狩獵的現(xiàn)場，一只兔子從草叢中躥出，楚王彎弓搭箭，正要射獵時，忽然從他的左邊跳出一只山羊，于是他把箭頭對準(zhǔn)了山羊。 ） A.③社會上的燈紅酒綠。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能在倒數(shù)第二自然段找到答案。 故答案為：（1）心無旁騖、一無所獲、眼花繚亂 （2）①教室之外的嬉戲玩耍。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。 幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。 “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。 （2）此題主要考查了語句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項進(jìn)行分析判斷即可。 前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。 人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境。”，自然會形成不斷的夢境，這樣寫使文章更生動、真實。故答案為：（1）①借指故鄉(xiāng)。 ⑦“您家這個月的電費比以前多了26歐元，我可以知道原因嗎?” ⑨“您是在懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電嗎?”我的聲音有點兒高。愛德華是來“懺悔”的。 ?“是的。 【答案】 （1）認(rèn)識了過去的錯誤表示悔過,請求寬恕。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。②“我”兩次交通違規(guī),警察局道歉。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識,表述合理，文通句順即可。他叫阿明，某師范大學(xué)二年級學(xué)生。 沒過多久，冬冬死了，彌留時，冬冬拉著阿明的手說：“我要上學(xué)。 三個月后，阿明死了，死得很安詳。 【答案】 （1）m237。這一句話表達(dá)了阿明在短暫的生命旅程中，不向病魔低頭，勇敢地與病魔作斗爭，那種頑強(qiáng)的生存意識，對生命的追求，對美好生活的向往，對理想的的執(zhí)著的態(tài)度的堅強(qiáng)的精神，令人敬仰。10．閱讀下文，回答問題?！? （4）《三國演義》中，有關(guān)諸葛亮使用計策的故事很多，除了“草船借箭”“空城計”外，還有________、________、________。 解答本題需要帶著問題整體感知課文內(nèi)容，然后結(jié)合題目的要求從文中找到相關(guān)內(nèi)容，再加以概括即可。司馬懿心想：諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險。 （4）考查對句子的理解及知識的積累。（3）將阿明對生命的態(tài)度、對理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動人。 一天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真，那么從容。 天堂里的老師（4）荷蘭人的“自責(zé)”，時而是一種潛意識的善意呵護(hù)，時而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來溫馨，帶來社會的和諧。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補充填空即可。（2）荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)；中心；電力公司懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電；我誤會了電力公司；出乎意料；大跌眼鏡；瞠目結(jié)舌（3）①“我”電費上漲，電力道歉。難以名狀：________（2）聯(lián)系上下文，填空。 ?遇到事情時總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。信中說，我對荷蘭的一些交通規(guī)則不太熟悉，曾兩次違規(guī)。 ?原來是這樣，我為自己剛才的態(tài)度臉紅，不知道該怎么回應(yīng)?！?①提起荷蘭，我們不禁會說那