20xx年教導處范文學困生轉化實施方案-免費閱讀
【正文】 各根底學科老師要積極嘗試實踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為打破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關懷他們。可通過以下途徑理解：（1）在班級環(huán)境中直截了當觀察他們的言行舉止。 各班老師應以班級為單位進展分類分析，依照成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、適應類、根底類等幾類?！ 。?）每學期至少進展每生一次的學困生的家訪或專題家長會，填寫學困生家訪或會議記錄；），簡單記錄即可，主要是施行。 分類教育，分層教學，互助幫扶。構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化網絡體系，創(chuàng)設良好的教學氣氛，促使每一位學生健康和諧地開展，努力提高全校教學質量，著力打造市級“生本校園”特色學校品牌，努力創(chuàng)立區(qū)域名校。（自由選擇） ?。?）每月談話、輔導不少于1次，并做好輔導記錄； ?。?0）廣播站、校園網要對各班幫扶的生動事跡進展報道、其成果進展展示?！ ∥濉?工作建議 ?。?）主動關懷學生的學習情況，及時矯正“學困生”不良的學習行為，提供較為科學的、合適“學困生”的學習方法。（2）在課堂教學和修改作業(yè)中理解。多鼓舞、少指責批判，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。各老師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題?！ ￠L假期間下發(fā)自主學習任務單和自主學習安排表，進展跟蹤指導。 在建立小組中，在學優(yōu)生和學困生之間，也能夠依照學生志愿作前提，建立學習小組，實行一對一（或多對一）、面對面的指導助學，重點是指導學困生處理學習、作業(yè)中的疑難咨詢題、重樹學習的決心、重建學習的根底，同時也在監(jiān)
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