20xx年教導處范文如何設計導學案-免費閱讀
【正文】 （2）按學習活動的順序進展依次編號，教學環(huán)節(jié)前的順序符號應使用圖標表示，便于老師課堂組織教學時，學生能依照老師要求精確定位學習活動?！ 獮樽稍冾}考慮留有空間 一是為咨詢題它能夠方便學生作解答之用，但更主要的意圖是留給學習者考慮的空間，既便是這些空白不需要作答，只有留有空白，才能給予學習者考慮的空間，就象作畫一樣，留有“飛白”，才能給欣賞者想象的空間。一般地，第一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學生的生活或舊知相聯(lián)絡，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引起學生認知留意，采取自主閱讀的方式進展；第二環(huán)節(jié)一般是例題示范、原理探究、方法歸納等其中內(nèi)容，采取的學習方式可選擇：指導學習、引導學習、自主閱讀、自主探究、實踐操作；第三、四環(huán)節(jié)內(nèi)容一般是穩(wěn)固訓練、變式訓練、方法構成，可選擇“模擬學習、實踐操作、合作探究、自主練習”；最后一個環(huán)節(jié)為歸納總結。如：在學習《不等式關系》課的命名如下：第一環(huán)節(jié)“自主閱讀—聯(lián)絡舊知識，認識不等號”，第二環(huán)節(jié)“指導學習——不等關系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習——列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導探究——在應用背景中列不等關系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結——不等關系回憶”；有時為了促進學生掌握學科學習方法，也有一些采取三命名的方式。實踐中，我們方法如下： （1）學習目的應包含三個方面的關健詞：用什么詳細方式來學，學什么內(nèi)容，學到什么程度。導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)欄目之間是并列的關系，因而，在編輯上這幾個欄目既表達整體，又相對獨立。因而，在教學實踐中，老師在教材的設定課時中，經(jīng)常增加習題課，依照學生學習需要補充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增
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