【正文】 我們必須認(rèn)真地去對(duì)待這些問(wèn)題，巧妙地甚至是開(kāi)創(chuàng)性地去解決這些問(wèn)題。作為班主任，也應(yīng)該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。體罰會(huì)使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害，而懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。同時(shí)要增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)家校聯(lián)合，從而全方位的為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
，受排擠，作為老師，你應(yīng)該怎么辦? 【參考答案】 作為一個(gè)老師，我會(huì)首先找班干部詢問(wèn)一下這件事的始末。
我也曾經(jīng)后悔過(guò)，自責(zé)過(guò)，悔自己年少氣盛，怪自己不知深淺。
這樣的比喻是對(duì)教師無(wú)限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。
“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，你是怎么理解這句話的? 【參考答案】 “師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，至于學(xué)的怎么樣要靠學(xué)生自己的努力，這句話原本是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。
“天地君親師”五字成為人們長(zhǎng)久以來(lái)祭拜的對(duì)象，充分表現(xiàn)出中國(guó)民眾對(duì)天地的感恩、對(duì)君師的尊重、對(duì)長(zhǎng)輩的懷念之情。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)先找其談話，讓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律制度，再讓這些學(xué)生擬定出遵守紀(jì)律的計(jì)劃，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助、監(jiān)督，另外，必要時(shí)可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同做工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。
21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也將更高。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無(wú)定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實(shí)效。學(xué)生的年齡特征。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，你怎么看? 【參考答案】 我贊同這種說(shuō)法。
學(xué)校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學(xué)科的教學(xué)。
最后，教師還可以應(yīng)用其他方法來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德。
，對(duì)此，你怎么 看?(辦?) 【參考答案】 學(xué)生說(shuō)謊問(wèn)題的處理正確與否關(guān)系到師生關(guān)系是否能夠和諧，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義。
其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生。教師的偏愛(ài)就產(chǎn)生了不公平，不能公正無(wú)私對(duì)待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號(hào)召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。
從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，被偏愛(ài)的學(xué)生容易滋長(zhǎng)驕傲自負(fù)心理，過(guò)于看中學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展。因此，教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的表?yè)P(yáng)方式，才能真正起到激勵(lì)學(xué)生的積極作用。
“三少”是指：第一，少表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意和重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的表?yè)P(yáng)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意“三多三少”：“三多”是指表?yè)P(yáng)中要注意：第一，多表?yè)P(yáng)過(guò)程的努力。
“學(xué)以致用”的看法? 【參考答案】 “學(xué)以致用”的本意是為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，引申到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，指的是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作中去。
其次，在專業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)的科目，熟知相關(guān)知識(shí)，了解該領(lǐng)域的思維方式和方法論，了解學(xué)科發(fā)展方向。不能衣著隨意，舉止粗俗，語(yǔ)言不堪。
再次，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)我會(huì)注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)將這句話作為勉勵(lì)自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對(duì)它的理解也存在許多爭(zhēng)議：有人認(rèn)為這句話說(shuō)得對(duì)，是至理名言。也有人認(rèn)為這句話抹殺了教師的辛勤勞動(dòng)，把學(xué)生的問(wèn)題全部推到了教師身上，覺(jué)得很委屈。
，你知道了，會(huì)怎么處理? 【參考答案】 青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過(guò)早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。更不能毫無(wú)責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技巧。同時(shí)也要有相關(guān)的教育專業(yè)素養(yǎng)，掌握教育理論和教育心理學(xué)知識(shí)。作為教師，“學(xué)以致用“可以有兩層含義： 首先，對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，“學(xué)以致用“要求教師能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，包括教育理論、專業(yè)知識(shí)等等，不能只停留在理論層面，而要將知識(shí)融入到教學(xué)的實(shí)踐中去。教師經(jīng)常有意識(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生在求知過(guò)程中的努力成分，會(huì)讓學(xué)生從小關(guān)注努力對(duì)于成敗的影響。表面上看，這種表?yè)P(yáng)對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是如果學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都?xì)w因于自己的聰明或能力。
，你怎么看? 【參考答案】 我不贊同這種做法。或者由于被偏愛(ài)，而被孤立，反而對(duì)教師充滿抱怨。
因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要公平地去熱愛(ài)每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，作為教師，我們的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予每一名學(xué)生平等的關(guān)注和愛(ài)。這是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。學(xué)生課上打破試驗(yàn)容器并說(shuō)謊，有可能是因?yàn)楹ε碌仍?，并不代表學(xué)生本性有問(wèn)題，因此作為老師，必須要予以寬容