【正文】 在工作中，努力做到分析問(wèn)題有新視野，研究情況有新見解，部署工作有新思路，解決問(wèn)題有新辦法。有了創(chuàng)新的意識(shí)，我們就應(yīng)該在工作中大膽的實(shí)踐，多聽、多看、多思考。今年，我區(qū)創(chuàng)新征地工作機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。數(shù)據(jù)顯示，XX年，我區(qū)新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)12家、其中億元企業(yè)就有4家。正如xx同志所說(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。臨安市是浙江省山核桃的主產(chǎn)地，山核桃年產(chǎn)量占了全國(guó)的70%?！?所以大家還要為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出汗水，心血，把夢(mèng)想當(dāng)做自己生活的目標(biāo)，每天為了這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，一點(diǎn)點(diǎn)縮短現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離，最終才能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。相信大家都用過(guò)鉛筆，那大家知道自己手上的鉛筆為什么會(huì)有今天的造型嗎？美國(guó)有個(gè)畫家叫李小曼，他平時(shí)做事總是丟三落四，繪畫時(shí)也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又忘了橡皮放在哪兒了。比如，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生赴農(nóng)村學(xué)校支教，支教活動(dòng)可以取得相應(yīng)學(xué)分，并在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面給予傾斜；選拔優(yōu)秀本科畢業(yè)生赴農(nóng)村學(xué)校支教，支教結(jié)束后可獲得研究生免試入學(xué)的機(jī)會(huì)；建立農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)習(xí)基地，為低年級(jí)學(xué)生教育見習(xí)和高年級(jí)學(xué)生教育實(shí)習(xí)提供固定的場(chǎng)所，等等。參賽學(xué)生由活動(dòng)主辦方按照一定比例隨機(jī)抽取，這在一定程度上保證了比賽活動(dòng)能夠反映參賽學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。上述三種模式規(guī)模不一，時(shí)間不一，可謂各有優(yōu)長(zhǎng)；三者有機(jī)結(jié)合，豐富了實(shí)習(xí)形式，杜絕了走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，將實(shí)習(xí)工作落到了實(shí)處，為提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。如“聲樂(lè)”課程不應(yīng)是純粹的“聲樂(lè)”技能課程，它還應(yīng)該是一門學(xué)生可以順帶兼修的“歌唱教學(xué)法”課程，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是中小學(xué)音樂(lè)教師，而不是專業(yè)歌者。XX年，教育部又印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，確立了“課程指導(dǎo)方案”所規(guī)定的11門專業(yè)必修課程的課程性質(zhì)與目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)原則等。實(shí)踐能力，對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生而言，主要包括藝術(shù)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力兩個(gè)大的方面。
　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師教育；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；改革創(chuàng)新。如果孩子是花朵呢?我一定做好護(hù)花的綠葉。的稱號(hào)時(shí)。當(dāng)一篇篇文章在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種教育雜志上發(fā)表時(shí)。當(dāng)我班的王葙小朋友在北碚區(qū)”。
　　一份耕耘,一份收獲。21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的人才。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶。教師是一顆星，帶來(lái)光明。它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問(wèn)我：”。愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。對(duì)生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí)。在我的努力下，孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人。乖寶貝”。當(dāng)我在重慶市舉辦的”。當(dāng)我成功的完成了一次又一次的主持工作時(shí)。如果孩子是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭。
　　XX年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革，在有力推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育向前發(fā)展的同時(shí)，也使得音樂(lè)教師教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這里的藝術(shù)實(shí)踐能力并不等同于專業(yè)舞臺(tái)表演能力，而是特指在中小學(xué)課堂上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)所必備的示范表演、專業(yè)輔導(dǎo)、活動(dòng)組織等多方面能力，它強(qiáng)調(diào)的是“多能”而非“一?！?，關(guān)注的是“厚基礎(chǔ)”而非“高精尖”，側(cè)重的是“上講臺(tái)”而非“上舞臺(tái)”。XX年9月開始，教育部組織開展了全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)工作，確定了22個(gè)省的45所試點(diǎn)學(xué)校，以“課程指導(dǎo)方案”為依據(jù)，積極探索音樂(lè)教師教育改革。
　　二、延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間與豐富實(shí)習(xí)形式，通過(guò)教育實(shí)習(xí)提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。此外，國(guó)家教育部還鼓勵(lì)各高校建立教育實(shí)習(xí)基地，以形成教育實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育的互惠雙贏。
　　從該活動(dòng)所設(shè)置的比賽項(xiàng)目不難看出，活動(dòng)主辦方的導(dǎo)向十分明確，即在全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考察學(xué)生的藝術(shù)與教學(xué)實(shí)踐能力。這些舉措，一方面大力加強(qiáng)了音樂(lè)教師教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面也在一定程度上有效緩解了農(nóng)村音樂(lè)教育師資缺乏的狀況。后來(lái)為了方便，他就把橡皮用鐵皮