20xx農(nóng)村小學(xué)生德育合力的構(gòu)建-免費(fèi)閱讀
【正文】 更有甚者，90%左右的思想品德課堂教學(xué)實(shí)際上往往被任課教師用作講授所謂主科的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)內(nèi)容，致使德育課程的課堂教學(xué)有名無(wú)實(shí)。因此，家庭德育具有學(xué)校德育與社會(huì)德育無(wú)法比擬的基礎(chǔ)性、直接性、有效性和長(zhǎng)期性作用。另一方面，教師以高尚的品德、廣博的知識(shí)、豐富的情感、健康的人格等給學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。 關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 德育合力 新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)特別強(qiáng)調(diào)把“育人為本”“德育為先”作為教育的核心，并把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，但德育效果仍不容樂(lè)觀，其主要原因在于學(xué)校、家庭和社會(huì)尚未形成德育合力。為提高農(nóng)村小學(xué)生德育的實(shí)效性，筆者對(duì)廣西賀州市的德育實(shí)施情況展開(kāi)調(diào)查并在此基礎(chǔ)上提出德育合力構(gòu)建的基本設(shè)想，以期為我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生德育工作的健康推進(jìn)提供幫助。此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)營(yíng)造豐富的校園特色文化因地制宜地開(kāi)展各種生動(dòng)性、趣味性、益智性、公益性活動(dòng)以及實(shí)施全員、全面、全程的德育管理以培養(yǎng)學(xué)生，使他們具有創(chuàng)新意識(shí)和參與德育活動(dòng)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生獲得自由全面的發(fā)展?！ ⌒W(xué)生的德育成長(zhǎng)也離不開(kāi)社會(huì)德育，因?yàn)?
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