20xx農(nóng)村小學生德育合力的構(gòu)建(完整版)
【正文】 校重智輕德，德育課程形同虛設(shè)。一個人從出生到長大成人，父母一直都在教導(dǎo)孩子如何認識周圍的人和事，傳授與人、事、社會接觸交往的經(jīng)驗，同時父母對待學習、生活、社會以及為人處世的態(tài)度、手段、方式等會給子女留下深刻印象，對孩子的道德成長發(fā)揮啟蒙作用，影響孩子及其成年后的意識與行為?！ W校德育在小學生德育素質(zhì)塑造與成長中發(fā)揮著最直接、最全面的作用。然而從廣西賀州市的調(diào)查情況看，學校、家庭與社會均存在德育意識淡薄、德育方法偏差和德育合作滯后的問題，導(dǎo)致了不容樂觀的德育效果。威爾森先生在其文章《美國道德教育危機的教訓(xùn)》中指出，“個人的道德在家庭里、學校里以及社會中形成”，“這三種場所為個人提供了道德學習所需的整合性背景，互相支持，就像凳子的三條腿一樣”[1]?！ 〖彝ナ菍W生最早接受德育教育場所，它能促成孩子最初思維方式、世界觀、人生觀、價值觀的形成，在人的德育成長鏈中占據(jù)重要位置，是小學生德育發(fā)展的基石。大量實踐證明，社會德育在小學生德育成長中的地位與作用越來越凸顯，如富含正能量的社會經(jīng)濟環(huán)境、習俗風氣、道德風貌等正潤物無聲地引導(dǎo)小學生德育向健康方向發(fā)
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