20xx農(nóng)村小學(xué)生德育合力的構(gòu)建(完整版)
【正文】 校重智輕德，德育課程形同虛設(shè)。一個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，父母一直都在教導(dǎo)孩子如何認(rèn)識(shí)周圍的人和事，傳授與人、事、社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)父母對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)以及為人處世的態(tài)度、手段、方式等會(huì)給子女留下深刻印象，對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)發(fā)揮啟蒙作用，影響孩子及其成年后的意識(shí)與行為。 學(xué)校德育在小學(xué)生德育素質(zhì)塑造與成長(zhǎng)中發(fā)揮著最直接、最全面的作用。然而從廣西賀州市的調(diào)查情況看，學(xué)校、家庭與社會(huì)均存在德育意識(shí)淡薄、德育方法偏差和德育合作滯后的問題，導(dǎo)致了不容樂觀的德育效果。威爾森先生在其文章《美國(guó)道德教育危機(jī)的教訓(xùn)》中指出，“個(gè)人的道德在家庭里、學(xué)校里以及社會(huì)中形成”，“這三種場(chǎng)所為個(gè)人提供了道德學(xué)習(xí)所需的整合性背景，互相支持，就像凳子的三條腿一樣”[1]。 家庭是學(xué)生最早接受德育教育場(chǎng)所，它能促成孩子最初思維方式、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，在人的德育成長(zhǎng)鏈中占據(jù)重要位置，是小學(xué)生德育發(fā)展的基石。大量實(shí)踐證明，社會(huì)德育在小學(xué)生德育成長(zhǎng)中的地位與作用越來越凸顯，如富含正能量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、習(xí)俗風(fēng)氣、道德風(fēng)貌等正潤(rùn)物無聲地引導(dǎo)小學(xué)生德育向健康方向發(fā)
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