20xx農村小學生德育合力的構建(專業(yè)版)
【正文】 總之，學校德育、家庭德育和社會德育各有各的特點和優(yōu)勢，很難相互替代，只有把三方力量緊密聯(lián)合起來，取長補短，協(xié)調一致，有機形成德育合力，才能取得最佳的德育效果?！ ⌒W生大部分時間是在學校度過的，期間學校通過開展有目的、有計劃、有組織的思想道德教育，讓學生在春風化雨、潛移默化的德育影響下實現(xiàn)道德品行的健康成長。《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》就明確強調，“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，并貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)”[2]?！ 《?、農村小學生的德育現(xiàn)狀 理論上講，形成學校、家庭和社會的德育合力是保障農村小學生道德品質和行為習慣良好養(yǎng)成以及身心健康發(fā)展的重要途徑和有力手段，但廣西賀州農村小學生德育的實踐狀況卻令人憂慮。大量實踐證明，社會德育在小學生德育成長中的地位與作用越來越凸顯，如富含正能量的社會經濟環(huán)境、習俗風氣、道德風貌等正潤物無聲地引導小學生德育向健康方向發(fā)展。威爾森先生在其文章《美國道德教育危機的教訓》中指出，“個人的道德在家庭里、學校里以及社
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