幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī) 當(dāng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼兒鞏固良好的常規(guī)。如：我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都貼上小腳丫。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整?！ ^(qū)域參考能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。如：在美工區(qū)投放折紙參考，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子?！ ?，參考單一，幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多。為了豐富班級(jí)的植物角，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長(zhǎng)和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。在各個(gè)區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的參考，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。同時(shí)我們給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)?！ ∷越處熢趨^(qū)域活動(dòng)中，要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。 如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的參考難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。 仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。這使得我們更深刻地意識(shí)到“抓好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)工作，是保證區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的重要前提?！ ∩鷦?dòng)、形象、富有童趣的擬人化語(yǔ)言 如：剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂(lè)趣，我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)說(shuō)教、而是跟他們說(shuō)：“老師剛剛聽(tīng)到了有許多玩具寶寶在哭，他們對(duì)我說(shuō)
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