【正文】 備了14張各種類型圖，設計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。2?！　〉诙剑鹤x“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。由于圖較多，設計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因?！　〗滩陌才帕艘欢蔚拈喿x材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事?！　￡P于選學部分的教法建議　　大陸漂移和板塊運動(選學)的內(nèi)容，以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法?！　?3)板塊交界地帶多火山、地震。大洲、四大洋的名稱和分布。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。因此，起名地球。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。北美洲、南美洲主要分布在西半球。)　　(3)掌握下面幾條洲際分界線　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈　　亞、非分界線——蘇伊士運河　　南、北美分界線——巴拿馬運河(　　(學生活動)讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”　　讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱?！　?學生活動)讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”　　看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，　　找出四大洋的名稱和位置。海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸?！　∥焊窦{從地圖上得到啟示，然后，堅忍不拔的追求，形成科學假說，讀后，你們有什么感想?　　(科學既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個科學假說?！　≌f出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。　　(3)板塊交界地帶多火山、地震。為我們進一步認識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復、羅嗦。第三個環(huán)節(jié)，有關大陸漂移和板塊運動的教學，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學生讀后談感想，引導他們象魏格納一樣對科學抱有好奇心的進行探索，設計了為大陸漂移學說“找證據(jù)”的活動，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容由學生自己完成。培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。絲綢之路?！　∧芰δ繕耍焊鶕?jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解。明確在各國、各民族關系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。教師應特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關系作補充介紹?！　〗處煈纱艘龑W生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。　　波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?！K伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美?！　∽寣W生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。而這樣的知識是極富有生命力的?！　?，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面。　?、偻瓿杀砀瘛　、趯Ρ葷系臍庀髷?shù)據(jù)，描述東京的氣候特點?造成此氣候特點的原因是什么?　　(五)風采展示　　將合作探究的結(jié)果以小組的形式進行展示?！　⊥ㄟ^初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。　　引入地形剖面圖?！　≡趫D上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋?！　”泵乐薜貏葜胁康?，但中部北高南低?！　》治鰜喼逇夂蛱攸c的成因，亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響　　成因：受緯度位置和海陸位置的影響。如果過多，就可能形成水災?！　∵^渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?　　(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結(jié)出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)　　小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。　　課后小結(jié)　　這節(jié)課的主要內(nèi)容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。N至10176。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。　　總結(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處?！　●R來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間?！　∮妥?棕櫚油)：泰國的棕櫚油產(chǎn)量和出口量都居世界第一位。熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻