【正文】 備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。2?！　〉诙剑鹤x“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。海陸分布的大勢(shì)，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。由于圖較多，設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因?！　〗滩陌才帕艘欢蔚拈喿x材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。　　關(guān)于選學(xué)部分的教法建議　　大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))的內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法?！　?3)板塊交界地帶多火山、地震。大洲、四大洋的名稱和分布。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。因此，起名地球。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。北美洲、南美洲主要分布在西半球。)　　(3)掌握下面幾條洲際分界線　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈　　亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河　　南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河(　　(學(xué)生活動(dòng))讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”　　讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積?哪個(gè)洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱?！　?學(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”　　看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，　　找出四大洋的名稱和位置。海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸?！　∥焊窦{從地圖上得到啟示，然后，堅(jiān)忍不拔的追求，形成科學(xué)假說，讀后，你們有什么感想?　　(科學(xué)既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個(gè)科學(xué)假說。　　說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！　?3)板塊交界地帶多火山、地震。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。要讀圖較多，難度并不大，教師要特別注意，提問要具體、明確，避免重復(fù)、羅嗦。第三個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學(xué)生讀后談感想，引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念。絲綢之路。　　能力目標(biāo)：根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有所了解。明確在各國(guó)、各民族關(guān)系中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)話而非對(duì)抗，呼吁世界和平。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”。教師應(yīng)特別指出“里?！迸c其它四海的不同，并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。如課時(shí)允許，還可對(duì)蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹?！　〗處煈?yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響?！　〔ㄋ篂场魻柲酒澓{——印度流洋——紅海——蘇伊士運(yùn)河——地中?！辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美?！　∽寣W(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料，在課上相互交流。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。而這樣的知識(shí)是極富有生命力的。　　，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面?！　、偻瓿杀砀瘛　、趯?duì)比濟(jì)南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點(diǎn)?造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?　　(五)風(fēng)采展示　　將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展示。　　通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。　　引入地形剖面圖?！　≡趫D上找出幾條大河，長(zhǎng)河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋?！　”泵乐薜貏?shì)中部低，但中部北高南低。　　分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響　　成因：受緯度位置和海陸位置的影響。如果過多，就可能形成水災(zāi)。　　過渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?　　(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)　　小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置?！　≌n后小結(jié)　　這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。N至10176。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖?！　】偨Y(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處?！　●R來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間?！　∮妥?棕櫚油)：泰國(guó)的棕櫚油產(chǎn)量和出口量都居世界第一位。熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻