教版八年級(jí)上冊生物復(fù)習(xí)教案-預(yù)覽頁
【正文】 質(zhì) 是否消耗細(xì)胞內(nèi)的能量 甘油 進(jìn)入紅細(xì)胞的K+ 教版八年級(jí)上冊生物復(fù)習(xí)教案2 新陳代謝與酶教案模板 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面 使學(xué)生理解新陳代謝的概念及其本質(zhì) 使學(xué)生了解酶的發(fā)現(xiàn)過程。體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間相互促進(jìn)的關(guān)系,進(jìn)而體會(huì)研究生命科學(xué)價(jià)值的教育。酶的專一性的特點(diǎn),是通過比較《實(shí)驗(yàn)六、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用》切入。其實(shí)學(xué)生已不是第一次接觸新陳代謝的概念,在初中生物課和高中生物課緒論中,學(xué)習(xí)已接觸到諸如同化作用、異化作用及其關(guān)系等與新陳代謝有關(guān)的知識(shí),但那是在生物個(gè)體水平對(duì)新陳代謝下的定義。發(fā)生在核糖體上的氨基酸縮合成多肽鏈的化學(xué)過程等,使學(xué)生對(duì)”新陳代謝是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱”這句話有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。細(xì)胞中發(fā)生的各種化學(xué)反應(yīng)不可能在高溫、高壓、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等條件下進(jìn)行,而必須在常溫、常壓、水溶液環(huán)境下能快速、有序地進(jìn)行的,這就要盡可能地降低化學(xué)反應(yīng)能閾,這是新陳代謝為什么離不開生物催化劑,即酶的原因?！ ∈箤W(xué)生理解酶具有高效性、專一性和需要適宜條件是本節(jié)的重點(diǎn),如何組織學(xué)生完成影響酶活性因素的選做實(shí)驗(yàn)并分析、討論實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。如可以設(shè)問: ?、倌愠韵碌娜忸惖鞍踪|(zhì),通過什么途徑轉(zhuǎn)化成為你自身的蛋白質(zhì)? ?、谀愠韵碌牡矸垲愂澄?通過什么途徑為你提供能量?等等 通過分析、討論,使學(xué)生理解:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的維持,需要不斷地合成與分解,不斷地處于自我更新的狀態(tài),而這種自我更新的過程完全依賴于細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生物化學(xué)反應(yīng),從而在細(xì)胞水平理解新陳代謝的本質(zhì),即“新陳代謝是活細(xì)胞中全部有序的化學(xué)變化的總稱”?！ ∶甘腔罴?xì)胞所產(chǎn)生的具有催化能力的一類特殊的蛋白質(zhì)。 很多年來,人們一直認(rèn)為所有的酶都是蛋白質(zhì)?！ ?983年Atman和Pace分別報(bào)導(dǎo)了在RNA前體加工過程起催化作用的酶是由20%蛋白質(zhì)和80%RNA組成的?？删透咧猩飳W(xué)水平做一簡單比較: 酶 激素 維生素 從化學(xué)本質(zhì)上看 蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)(如生長素、胰島素等)、固醇類脂類物質(zhì)(如性激素) 多種多樣,一般為小分子有機(jī)物?！ 纳砉δ芸础 】商岣呱矬w生物化學(xué)反應(yīng)的速度,是一種生物催化劑。天然食物中含量極少,但這些極微小的量對(duì)人體的生長和健康是必需的,人體一般不能合成它們或合成量不足,必須從食物中攝取?！ ‰y點(diǎn)： 胚的結(jié)構(gòu)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 利用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動(dòng)在課前布置學(xué)生完成) 強(qiáng)調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實(shí)。由于種子的個(gè)體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察?！ 】偨Y(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu) (3)組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑)。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)?！ ?1)剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅(jiān)硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色?！ ⊥ㄟ^對(duì)種子成分的分析，了解種子內(nèi)貯存著大量有機(jī)物，是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示一些食品包裝袋，利用實(shí)物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說明。 (2)試管要干燥，這樣才有說服力?！ ¤b定種子中含有無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)中： (1)要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。 (2)一直要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止。在干燥的種子里，有機(jī)物總是比無機(jī)物多?！ 〗贪姘四昙?jí)上冊生物復(fù)習(xí)教案5 種子的萌發(fā) 重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件 難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化?！ 〗虒W(xué)過程： (課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。 組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論?！ 〕鍪痉N子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。 (4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉?！ √岢鰡栴}：”以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢? 實(shí)驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。 組織學(xué)生發(fā)言。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸。(2)種子形成多數(shù)是在秋季?！ ∪?、鞏固：(如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí)) 我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成? 子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同? 板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié)種子的萌發(fā) 一、種子萌發(fā)的條件： 自身的條件：胚是完整的，并且是活的?！ ?3)將萌動(dòng)的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。 ?、?號(hào)培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長
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