小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案精選3篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 曲的效率。 ?。?、按“”節(jié)奏，右腳跺地三次，同時(shí)眼視二點(diǎn)?！ 〉诙危骸 。?、１—２拍，先起左腳向前交替小跑步，雙手從一位托至二位?！ 。?、按“”的節(jié)奏，雙手胸前擊掌的同時(shí)，左腳跺步三次（如圖二）。 ?。?、動(dòng)作同第６做反動(dòng)作。如第一部分拍手，第二部分叉腰 律動(dòng)，第三部分晃動(dòng)身體等。 比比誰(shuí)能大膽地背唱。 ?。矗ㄟ^(guò)字母譜輔助唱好“ｓｏｌｍｉｄｏ”三個(gè)音。６．完整演唱歌曲，邊唱邊用土家族簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?！ 【毩?xí)時(shí)，教師可通過(guò)彈琴、范唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三音組合的音程旋律有基本的感性認(rèn)識(shí)，并借助手勢(shì)輔助和聽(tīng)音模唱練習(xí)，逐步過(guò)渡到旋律接唱的練習(xí)?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜課件、土家族風(fēng)光圖片 活動(dòng)開(kāi)始： ?。ǎ保┳哌M(jìn)少數(shù)民族村寨———看風(fēng)光圖片，學(xué)跳幾段簡(jiǎn)單的富有特點(diǎn)的少數(shù)民族舞。 ?。ǎ矗熒鷨?wèn)答形式學(xué)唱“乃喲嗬”這一句，在此基礎(chǔ)上師生接唱，教師唱其他部分，學(xué)生唱“乃喲嗬”?！ 。ǎ罚└儆民雎?tīng)—學(xué)唱—糾正的方式學(xué)唱各樂(lè)句。 活動(dòng)策略：以土家族文化為主線，通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、舞蹈、歌唱等參與形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與音 樂(lè)活動(dòng)?！ 。?、聆聽(tīng)彈撥樂(lè)器演奏的《快樂(lè)的羅嗦》，數(shù)一數(shù)主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)。教師簡(jiǎn)單介紹曲名《快樂(lè)的羅嗦》的含義?！ ∷?、小結(jié)下課我愿住在童話里 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《大鹿》 教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》 2．創(chuàng)編歌表演 3．歌詞創(chuàng)編 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在?！保ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事?！ 。?）師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌詞內(nèi)容。勇敢的大鹿怎么說(shuō)的？（兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢）?！拔覀儼汛舐咕刃⊥玫囊痪湓賮?lái)唱一唱?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主旋律的音準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體。 二、基本練習(xí) 發(fā)生練習(xí)： 1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛(ài) 雨 露， lu lu lu lu lu?！ √釂?wèn)：歌曲中都唱了哪些童話人物？ ?。ò籽┕?、小矮人、海的女兒、稻草人amp。amp。amp。） 聆聽(tīng)歌曲第二遍，感受音樂(lè)的速度與情緒。 五、童話故事表演 喜歡相同童話故事的小朋友到一組，選擇喜歡的童話，在音樂(lè)背景下排練，自己選擇表演形式。 課時(shí)：第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《小紅帽》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)有感情地演唱敘事歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生在童話故事中，盡情地展開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)快樂(lè)，感受故事中的美好情感?！ 。ǘ┬蕾p一段表現(xiàn)森林的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編森林的音響 設(shè)計(jì)說(shuō)明：在《水族館》樂(lè)曲中，學(xué)生盡情地展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入神奇的童話世界，又通過(guò)一段音樂(lè)，把學(xué)生由海底世界引入了寧?kù)o的森林?！ 。ǘW(xué)唱歌曲 1．出示譜例，跟琴拍節(jié)奏，找找歌曲六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)。 ?。?）配合歌曲的情緒變化，加入小樂(lè)器共同
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