小學(xué)三年級(jí)語文《大禹治水》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。誰來讀好這個(gè)詞。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海?！ W(xué)到這里，你覺得大禹是一個(gè)（）的英雄？板書：無畏 ?。巯胂笠幌?，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會(huì)遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會(huì)遇到哪些困難？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生通過想象，可以進(jìn)一步體會(huì)大禹的辛苦及面對(duì)困難無畏的精神。他的治水方法和父親的方法是補(bǔ)養(yǎng)的。］ 學(xué)到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過語言表達(dá)出來，學(xué)生就能在境中悟情，體會(huì)大禹的偉大精神。］ 他多想回去看一看那啊！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入?。∽屛覀儙е@崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！ ?。蹥夥盏匿秩尽⒊晒Φ囊龑?dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動(dòng)。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是——代代相傳（板書）！ 學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬苦，而且聰慧、富有智慧，還無私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。］ 四、擴(kuò)展 在我們國(guó)家的歷，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，下課找一找有關(guān)的資料讀一讀?！ ≌f出大禹的主要事跡和治水成功的原因。 難點(diǎn)：對(duì)部落和部落聯(lián)盟的理解。今天我們一起來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。 ?。?）請(qǐng)學(xué)生觀察大禹治水插圖，教師簡(jiǎn)介禹與群眾同甘共苦，頂風(fēng)冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動(dòng)十三年，終于把洪水控制住?！ 。?）講一講禹“三過家門而不入”的故事?！ 。ㄈ┲R(shí)反饋 課后填空題。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語?！ 《⒊踝x課文，了解課文大意。 檢查自讀情況?！ ∪?、細(xì)讀課文第1自然段?！ 。?）“無家可歸”是什么意思？ ?。?）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？ 指導(dǎo)朗讀。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的?！ W(xué)生描紅?！ ∧囊痪鋵懯谴笥硐氲模膸拙涫菍懘笥碜龅?？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？ ?。?）學(xué)習(xí)二、三兩句。 細(xì)讀第三自然段。 細(xì)讀第4自然段。 三、練習(xí)背誦課文?！ 。?）注意“久”的寫法?！ “匆筇羁??！ ⌒眨河校ǎ┊?，第三畫是（）。 小學(xué)三年級(jí)語文《大禹治水》
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