小學(xué)三年級語文《大禹治水》教案(文件)
【正文】 千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧！（自由讀最后一小節(jié)） 出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么啊？ ?。壅故纠习傩瞻捕ㄉ畹那榫?，此時無聲勝有聲。］ 是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄——大禹?！ 。凵A情感讓人文性與思想性進一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。中華民族是炎黃子孫?！ 《?、教材分析： 重點：大禹治水的事跡和精神?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程： ?。ㄒ唬┮胄抡n： 師：紹興有個禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？是紀(jì)念什么人的？禹是我國古代一位治水英雄，世世代代被后人稱頌?！ 〈笥碇嗡骸 。?）教師讓學(xué)生觀看課中大禹像，將大禹治水的故事，然后提問：鯀治水為什么未成功？禹根據(jù)實際采用了什么治水方法？ ?。?）師生歸納：禹根據(jù)山脈地形，采用疏導(dǎo)的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。他的精神值得后人繼承發(fā)揚?！ 。?）教師講解夏朝是怎樣建立的。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？ 《大禹治水》教案 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 」糯柯渎?lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。 ?。?）把難讀的句子畫出來?！ ≌n文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。理解：滔滔、淹沒。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制 服了洪水。 引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法?！ ≌f說這一段有幾句話。 學(xué)生練讀，齊讀。 這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？ 板書：13年三次過家門一次也沒進 ?。?）指導(dǎo)朗讀。） ?。?）老百姓會怎樣感激大禹？ 板書：制 服洪水代代相傳 ?。?）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思?！ 。?）引導(dǎo)自學(xué)部分生字?！ ∪?、課堂練習(xí) 抄寫詞語?！ ±恚河校ǎ┊?，第十畫是（）?！ ”痴b課文?！ ∷?、作業(yè)。 洪：有（）畫，第七畫是（）?！ ≈笇?dǎo)書寫。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查 擴詞。 ?。?）齊讀?！ 。?）指名讀課文?！ 、僦该x第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么?！ 〉诙n時 一、復(fù)習(xí)檢查 二、繼續(xù)細讀課文 細讀課文第2自然段?！ ∥?、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫?！ ∫眉鼻械恼Z氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢?！ ≈该x課文。 范讀課文?！ W(xué)生自由輕聲讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制 服洪水的頑強意志和獻身精神?！ ≌垘讉€學(xué)生講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講） 大禹陵和夏朝的建立。反映了中華民族戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的聰明才智和人定勝天的氣概?！ 。ǘ┲v授新課： 黃帝和炎帝的事跡： （1）教師講述黃帝和炎帝的故事。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1