小學(xué)三年級(jí)語文《大自然的聲音》原文、教案及教學(xué)反思(文件)
【正文】 知課文大意?！ 》答佒笇?dǎo)。） 第4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語句表示?！ ?dǎo)語：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來的呢？水通過什么形式來發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。以下操作相同，不再說明?！ 〕鍪救蝿?wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關(guān)詞語，然后說一說?！ ☆A(yù)設(shè)： 問題1：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹葉唱歌的情況?！ 》答佒笇?dǎo)?！ ☆A(yù)設(shè)： 詞語：鳥叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈從屬于蟲?？梢?，如果課文有關(guān)鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內(nèi)容?！ 〕鍪救蝿?wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來?！ ∽穯枺海ɡ冒鍟┠阍谀睦锫牭竭^“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”或“雄偉的樂曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學(xué)已經(jīng)能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？ 出示任務(wù)：借助板書，背誦第2自然段。 五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)） 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情朗讀課文。因此學(xué)生在完成課后第二題時(shí)速度很快，難度不大，可見學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)”這一名詞?！ ≌n文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點(diǎn)，選擇適切的詞語和句子的長短、節(jié)奏。讀著片段中的“＿＿＿＿”，我又仿佛聽到了＿＿＿＿?！ ≡谡n后小練筆中，大部分學(xué)生都能寫出來，可見這堂課還是有所收獲的，作業(yè)本上的小練筆是在課堂上寫的，但是我發(fā)現(xiàn)班里21位同學(xué)，怎么大部分學(xué)生寫的東西都差不多呢，選取了相同的事物，用了相似的修辭。部分學(xué)生表示不理解題意，不知道該填什么，后來我告訴他們這是要形容風(fēng)的聲音，想象不同的風(fēng)吹起時(shí)的景象，學(xué)生也能很快明白，只是個(gè)別學(xué)生不知道如何去表達(dá)，或者說是學(xué)生的詞匯積累太少?！ ≡诒咎谜n的教學(xué)上，我花了很多時(shí)間去練習(xí)朗讀，對(duì)課文內(nèi)容沒有做太細(xì)致的講解，也花了較多的時(shí)間去積累關(guān)于風(fēng)、水、動(dòng)物的象聲詞。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《大自然的聲音》教學(xué)反思 《大自然的聲音》是一篇散文，四個(gè)自然段，通過對(duì)大自然聲音的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩
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