思維訓(xùn)練的心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的學(xué)習(xí)生活中是經(jīng)常發(fā)生的情況，如果不及時(shí)“疏通”，問(wèn)題便得不到解決，不僅可以挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有賴于發(fā)散和求異的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維和求異思維的引導(dǎo)、訓(xùn)練又有賴于教師經(jīng)常性地進(jìn)行這方面的教學(xué)活動(dòng)。那么，要如何科學(xué)創(chuàng)新呢?《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》從理論和實(shí)踐兩方面著手，既考慮理論的系統(tǒng)性，更照顧到思維的訓(xùn)練性。一、成功經(jīng)驗(yàn)也需不斷創(chuàng)新目前，我們?cè)谌珖?guó)、全省的業(yè)務(wù)評(píng)比都比較靠前，我們?cè)谄綍r(shí)的工作實(shí)踐中，靠著一個(gè)個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)駛向成功的彼岸。從前，有個(gè)賣草帽的老爺爺，在路旁的一棵大樹下睡著了，等他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)身旁的草帽不見了，抬頭一看，樹上的每只猴子都頭頂草帽，他聽說(shuō)猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，于是趕緊把頭上的帽子扔在地上，果然猴子也學(xué)著他將草帽扔在地上。在這高科技突飛猛進(jìn)，文明進(jìn)步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就會(huì)落伍。權(quán)威枷鎖有益處也有害處，但從創(chuàng)新思維的角度來(lái)說(shuō)，權(quán)威定勢(shì)又是要不得的，要?jiǎng)?chuàng)新，就不能被權(quán)威牽著鼻子走，要弱化權(quán)威定勢(shì)，可以從“是不是本專業(yè)的權(quán)威”、“是不是本地域的權(quán)威”、“是不是當(dāng)今最新的權(quán)威”、“是不是借助外部力量的權(quán)威”、“其言論是否與權(quán)威自身利益有關(guān)”五個(gè)項(xiàng)目對(duì)權(quán)威進(jìn)行嚴(yán)格審查。有時(shí)候我們放開眼界，打破某一種片面性，就可以獲得創(chuàng)新。在編制兩套指數(shù)的過(guò)程中，由于數(shù)據(jù)思維訓(xùn)練的心得體會(huì)5有人說(shuō)時(shí)間是一把刻刀， 一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應(yīng)該要從一物聯(lián)想 到另一物，走進(jìn)設(shè)計(jì)的意境中去，這種對(duì)生活的洞察和創(chuàng) 意——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)世的道路，不就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎?在別人抱怨各科無(wú)聊的課程時(shí)，我在思考著如何走進(jìn) 各個(gè)門檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對(duì)不喜歡的課程可以重新學(xué)習(xí)去怎樣 閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設(shè)立的目標(biāo)， 這不也正是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎?常常在學(xué)期尾聲我們會(huì)發(fā)牢騷沒有學(xué)到任何知識(shí)，抱 怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴(kuò)散，更加敏捷，但 是我卻不這么認(rèn)為，最起碼我學(xué)到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì)創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后 來(lái)我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來(lái)都是分不開的，相 聯(lián)系的，靈感的獲取是長(zhǎng)期的積累，而不是偶然發(fā)生的。思維訓(xùn)練的心得體會(huì)
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