小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿三篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 —也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出了一片葉子。 班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)的世界。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧： 讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！ 謝謝大家！ 小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（二）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！ 十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和鼓勵(lì)，同時(shí)也感謝我們一年級(jí)組老師的共同努力、互相幫助。 良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。有問(wèn)題，要舉手。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢(shì)：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”.一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。往往，老師正在講課，就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。所以我采取的處理辦法是： 要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽(tīng)課。 總之，班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成??！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。留守兒童逐漸成為農(nóng)村中小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆樱斐闪恕傲羰貎和钡赖陆逃系恼婵?。 “留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓”留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對(duì)以上情況，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的： “留守兒童”的思想，做他們的知心朋友 作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況。從情感上打動(dòng)他們。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。坐在他周圍的學(xué)生私下向我反映，都要求調(diào)換座位，而他自己卻一無(wú)所知，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應(yīng)。上學(xué)期，他還主動(dòng)要求擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。解開(kāi)心靈的“疙瘩”.如：我們班的周某某，她一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。聽(tīng)了她的心里話，我對(duì)她進(jìn)行了安慰和耐心地勸導(dǎo)。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門(mén)向
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