小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿三篇-預覽頁
【正文】 —也就是為班級之樹長出了一片葉子。 班里一個個的學生，就是一個個的世界。讓我們?yōu)榱诉@句詩而奮斗吧： 讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天！ 謝謝大家！ 小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿（二）尊敬的各位領導，各位老師： 大家好！ 十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。 良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。有問題，要舉手。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。因為“好孩子是夸出來的”.一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。所以我采取的處理辦法是： 要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。 總之，班主任工作就是細節(jié)決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。留守兒童逐漸成為農(nóng)村中小學教育的一個難點。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。 “留守兒童”的臨時監(jiān)護人大多僅局限于讓”留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對以上情況，我是從以下幾個方面來做的： “留守兒童”的思想，做他們的知心朋友 作為班主任，我時刻關注“留守兒童”的思想動態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況。從情感上打動他們。使他們的心胸開闊起來。坐在他周圍的學生私下向我反映，都要求調換座位，而他自己卻一無所知，絲毫沒有感覺到同學們的反應。上學期，他還主動要求擔任我們班的勞動委員，工作認真負責。解開心靈的“疙瘩”.如：我們班的周某某，她一直是一個品學兼優(yōu)的好孩子。聽了她的心里話，我對她進行了安慰和耐心地勸導。解開他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門向
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