小學六年級語文《灰椋鳥》課件【三篇】-預覽頁
【正文】 一小群”寫到“_______________”?！ ∠﹃枬u漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學們用“......”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 三、指導背誦第二段?！ 酒啃W六年級語文《灰椋鳥》課件 尊敬的各位評委： 大家好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文五年級下冊第25課《灰椋鳥》。根據教材特點和《課程標準》的要求，我確立了本節(jié)課的三維目標如下： ?。ā拔掖_立了本節(jié)課的三維目標如下”：如果要說三維目標那么下面的要求也應該按照三維目標的要求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀依次寫出?！ {借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。因此，我準備采用以讀促講法，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將文章語言內化為自己的語言?！ ∽灾魈骄?、合作交流法讓學生自由發(fā)表見解，張揚自己的個性?！ 《蠼處熯^渡：有一位叫徐秀娟的姑娘，卻為它寫下了一篇文章，今天我們就一起來學習這篇課文。讀后，同位合作檢查生字詞的掌握情況，對兩個多音字（翹首、應和）及難寫的字（棲息、撲棱棱）做著重強調并書寫。這樣設計，既尊重學生的主體地位，發(fā)展思維能力，又為下一步精讀感悟做準備?！ ∽寣W生自由讀第四自然段，邊讀邊想像畫面，并劃出關鍵詞句，體會鳥兒是怎樣歸林的？景象怎樣？ （補充：在空白處簡單寫寫你的感受?！弊プ∵@些關鍵詞句，我打算用“你從這些句子中體會到了什么？”“你還體會到了什么？”“你是怎樣體會到的？”讓學生交流自己的讀書感悟，與其他同學的思維進行碰撞，提升自己的閱讀能力。在理解第二個重點語句“先回來的鳥不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥互相應和。） “夕陽漸漸西沉，歸林后的鳥兒還是不愿過早地安眠，它 們在干些什么呢？”由這句話過渡到第五自然段的學習。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”先讓學生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象：普通，并不好看，進行比較閱讀，感悟夕陽映照下，如少女般的灰椋鳥的美麗，從而對灰椋鳥更添喜愛之情。這樣，學生帶著自己的感悟、想象、情感進行深層次地朗讀，真正體現了以讀為本，使學生受到心靈的震撼。最后向學生聲情并茂地介紹作者：徐秀娟，一位環(huán)保工作者，為救一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出自己年僅23歲的生命。 整個教學設計，通過自讀自悟、自主探究、想象拓展貫
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