八年級(jí)物理滲透法制教案-預(yù)覽頁
【正文】 發(fā)明了汽車，登上月球，在各個(gè)領(lǐng)域不斷探索著，究竟是什么東西驅(qū)動(dòng)著我們探究著未知的世界呢?人們會(huì)對(duì)特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對(duì)象答案：就是物理，萬物之理?！ ?設(shè)計(jì)意圖：通過老師自制的可自動(dòng)控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊) 教學(xué)方法：閱讀法、討論法 環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁，怎樣學(xué)好物理? 環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁，伽利略對(duì)擺動(dòng)研究，初步體會(huì)科學(xué)家探究科學(xué)的過程和科學(xué)精神 討論回答問題： (1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象? (2)提出什么疑問?做出什么猜想? (3)怎樣設(shè)法證實(shí)自己猜想? (4)對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說明了什么? 環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生發(fā)明故事：中學(xué)生索楠卓瑪發(fā)明指頂式創(chuàng)可貼(國(guó)家實(shí)用新型專利)新聞故事 (設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀細(xì)細(xì)體會(huì)科學(xué)家探究問題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神?！ ∪?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度?！ ∫?、引入 師:同學(xué)們,大家好?！ ⊥瑢W(xué)們討論發(fā)言?！ ?shí)驗(yàn)二:教師演示 (1)燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到,水沸騰。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過你們自己的努力找到它的答案。D、小試管爬山。 多媒體補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)(紙盒燒水、多彩的太陽光、會(huì)變大的魚、連電路) 師:以上這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。 八年級(jí)物理滲透法制教案4 一、教材分析 ，又是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用?！ Ｄ茉诶蠋熤笇?dǎo)下通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)一些問題和解決問題。然后通過實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證猜想是否正確，并在這個(gè)基礎(chǔ)上介紹庫侖定律的發(fā)現(xiàn)過程?！ 八伎寂c討論”的問題，比較庫侖定律與萬有引力定律的異同?！ 。私怆姾墒睾愣?，知道摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì)不是創(chuàng)造電荷，而是電荷的轉(zhuǎn)移?！ ?二)過程與方法 、問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生理解抽象的電荷知識(shí)。 ，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情?！ ?三)突破重、難點(diǎn)的方法 ，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律。古希臘人發(fā)現(xiàn)琥珀可以吸引輕小物體。 德國(guó)的奧托還有讓人身體帶電的實(shí)驗(yàn)?！ 「惶m克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，證明了雷電是一種放電現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，發(fā)明了避雷針?！ ∵@可不是一只普通的風(fēng)箏：它是用絲綢做成的，在它的頂端綁了一根尖細(xì)的金屬絲，作為吸引閃電的“接收器”?！ 「惶m克林和他的兒子連忙乘著風(fēng)勢(shì)，將風(fēng)箏放上了天。富蘭克林發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏引繩上的纖維絲一下子豎立起來?！ 斑@果然是電!”富蘭克林興奮地叫了起來。萊頓瓶上電火花閃爍。因此，人們說：“富蘭克林把上帝與閃電分了家。有一次，他把幾只萊頓瓶連在一起，以加大電容量。經(jīng)過反復(fù)思考，他推測(cè)雷電就是普通的電，并找出它們兩者間的12條相同之處：都發(fā)亮光。都能被金屬傳導(dǎo)。都能殺死動(dòng)物?！ ?747年，富蘭克林把他的這些想法，寫成論文《論雷電與電氣的一致性》?！ ?duì)于人士的嘲笑、奚落，富蘭克林不予理睬，終于在做好各種準(zhǔn)備的情況下，冒著生命危險(xiǎn)，做了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。這更堅(jiān)定了富蘭克林研制避免雷擊裝置的決心。將經(jīng)過房間的那段金屬線分成兩段，且將兩股線相隔一段距離，各掛一個(gè)小鈴。他高興地笑了。”“干涉上帝的事，對(duì)上帝指手劃腳，是要受上帝懲罰的。 八年級(jí)物理滲透法制教案5 知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)，什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng) 理解什么是線速度、角速度和周期 理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系 理解線速度、角速度和周期 什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng) 線速度、角速度及周期之間的關(guān)系 對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解 分析下圖中，A、B兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系?勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，勻速的含義是。D速度的變化相等. 一個(gè)物體以角速度ω做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，下列說法中正確的是( ) ，說法正確的是 A半徑一定，角速度與線速度成反比 B半徑一定，角速度與線速度成正比 ，角速度與半徑成正比 ，線速度與半徑成反比 如圖所示，一個(gè)環(huán)繞中心線AB以一定的角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，下列說法正確的是() 、Q兩點(diǎn)的角速度相同 、Q兩點(diǎn)的線速度相同 、Q兩點(diǎn)的角速度之比為∶1 、Q兩點(diǎn)的線速度之比為∶1
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