五年級《冬陽183童年183駱駝隊》說課稿-預覽頁
【正文】 【單元訓練重點】閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，并學習留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達自己的感受。理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的?！臼谡n時間】兩課時二、說教法情境教學法、誦讀感悟法、談話法、重點突破教學法。教師若能善設機巧，讓學生與作品之間產(chǎn)生“共鳴”。你小時候做過哪些有趣得事,留下了難忘的記憶？激發(fā)想象，走進作者的童年。包容量如此大、又如此具有審美特質(zhì)的題目，卻是不多見的。童年應該說，這一理解與課文真正要表達的那種懷念而感傷的情緒還是有一定的距離的，但是這種距離，卻是一種重要的資源，它們之間的差距為后面的學習，無論是在內(nèi)容理解上還是在情緒體驗上，既提供了一種鋪墊，又提供了相當?shù)脑鋈菘臻g，使得下文的展開和深入變得更容易而自然。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，（課件1：一張充滿歷史厚重感的駱駝隊照片并配有《送別》伴奏）。本課對于常識性的知識，應放手讓學生在預習時自行解決。本課條理非常清晰是培養(yǎng)學生概括能力的好素材。所以閱讀教學，一定要找好“切入點”， 良好的切入點能“牽一發(fā)而動全文”，能 “切”出興趣，“切”出能力，“切”出高效課堂。堅持個性化理解，個性化感悟，個性化朗讀。例：amp。學駱駝咀嚼師：駱駝咀嚼有趣嗎？來一起讀一讀。lt。來讀一讀，讀出這份天真、幻想和詩意。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。gt。這份拓展材料在不遏制學生想象力的前提下，給學生提供了生動形象的信息，解決了難點。使學生和文章、和作者緊密地聯(lián)系到了一起。種種感情交織在字里行間，彌漫課堂，充溢心靈。 這段話是一個不斷往復呈現(xiàn)的主旋律，覆蓋了課堂的絕大部分時間和空間。在教學中，這段話一共讓學生朗讀了四次，達到了熟能成誦的效果，豐富了語言積累。(三)提煉主題，感傷與懷念 適時地引導學生提煉出文章的主題，既是理性思維的培養(yǎng)，同時又能交給他們一定的表達方法。 最后，再一次回歸主題，讀出感悟：這篇文章就是《城南舊事》的序言。童年學生能感悟到幾分，開始我心中也沒有底，但是在課堂上，襠學生的朗讀中已滲入了那么多的不可名狀的感觸，文中那種無法言表的情緒被學生充分地體
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