【正文】 的基礎(chǔ)。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服?！　?2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。(齊讀，開火車讀)　　(4)記憶字形：i像什么呢?　　(5)教學(xué)i的四聲。)學(xué)生觀察比較。咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐?！　、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫?！　、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。　　(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。)　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。ǔ249。第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念?我們愛公物249?！　、俳處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。　?、芙處熢谘惨暤倪^程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議?！　?1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?　　(2)學(xué)生看圖說話，教師引出252。　　252。的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)252。252。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?　　他姓於，ǖǖǖ?！　?6)指導(dǎo)252?！　、诮處煼秾?，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形?！　≡O(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)?！　?，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。)教師說話引出w。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m243?！　。郝暷竬和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?　?。浩醋x這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。拼成音節(jié)?　　拼讀：yāy225。亞洲的亞。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。(教師)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖?！　《?、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p　　(一)學(xué)習(xí)聲母b。　　(3)學(xué)生思考：b像什么?　　(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b?！　?3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩?！　?5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、b225。　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么?！　?、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。　　，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?　　。　　(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格?！　?3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視?！　☆A(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。、p237。、p225?！　　ō、bǐ、b249。、pǔ八個(gè)音節(jié)?！　。哼@節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f?！　《?、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f　　?！　?4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法?！　?。　　。　　(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音?！　?1)同桌之間交流記憶f的方法?！　?2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格?　　(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化?！　　?名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)?！　∷?、看圖說話，學(xué)習(xí)生字　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰?　　預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒?！　。耗愕陌职帧寢屧诩依锵矚g做什么?　　設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　。　　預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、252。)　　?！　《D文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形　　、t、n、l?！　?、t、n、l。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來?！　?、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀?！　〈蚣茏庸牡男「绺缡种心玫墓陌粝衤暷竘?！　?。l和i?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！　∪⒂^察思考，學(xué)習(xí)書寫　　、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓?！　?2)指名說說d的筆順。　　、n。在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。　　?！　?1)教師拿出單韻母252?！　?3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍?！　±牙延袃蓚€(gè)女兒。、n233?！　?9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。指3名同學(xué)試拼?！　?5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話?！　?6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。　　(8)課件出示lā、l232。　　、t的拼讀。、tā、t232?！　?3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。　　。　　～3名學(xué)生朗讀兒歌。　　小學(xué)一年級語文教案5　　《gkh》　　設(shè)計(jì)說明：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！　≌n前準(zhǔn)備：　　、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。學(xué)生朗讀，教師糾正。學(xué)生讀：鴿子。　　導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了?！　∩?：倒寫6字ggg?！　?2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音?！　?6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀?！　?dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水?！　?4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀?！　?1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?！　的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆?！　≡O(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。你們還想不想和它們玩?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、k249?！　。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。(由三個(gè)字母組成?！　。盒∨⒚屯迫齻€(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法?！uǒ　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀?！　ā——guā　kā——kuā　hā——huā　　gū——guō　h　　。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。　小青蛙guāguā叫?！⌒∠鱤uāhuā流?！　?多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬?。　　?課件出示兒歌《說話》)　　，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。