一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文《好學(xué)的爸爸》原文、教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。 生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)?！ ∪?、初步理解課文內(nèi)容?！ 】凑n后生字的筆順表，自學(xué)筆順。 仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？ 師作適當(dāng)補(bǔ)充?！ ±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神?！ 《?、學(xué)習(xí)第1自然段。（同座位互讀對(duì)話） 四、教學(xué)第7自然段?！ W(xué)了課文，你有什么想法？ 齊聲有感情朗讀課文?！ 〗虒W(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語(yǔ)理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語(yǔ)文書當(dāng)成包，夾在腋下?！ ∪?、比較引導(dǎo)法 在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。然后我請(qǐng)學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文《好學(xué)的爸爸》原文、
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