【正文】 ?！　”菊n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。教學中充分體現(xiàn)“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！　　在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣?！　≌f教學重點：　　知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。在教學中，我引導學生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘?！　∪?、說學法　　語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設立“創(chuàng)設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點?！　、?能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。第１課時初讀課文，認識生字，學習課文１、２自然段?！耙粋€特色”培養(yǎng)學生自讀會讀?！　。?、課內外聯(lián)系原則：　　讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識?！　∪⒄f教學過程　?。?、情境導入，整體感知：　?、?導語：　　上課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！　　⑵ 看幻燈，聽錄音故事，思考：　　小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有？　?、?自由讀課文，按要求自學：　　提出兩個要求：　?、?畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形?！　。病⑾确龊蠓?，逐層精讀：　?、?尋求壁虎借尾巴的原因：　　學生整體感知課文后，理清了文章思路：　　小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒有了。　　小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？　　指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”　　強調“多難看”?！　、?以扶為主，領學課文第三自然段：　　Ａ、學習第１、２句：　　出示句式：　　小壁虎爬到哪里？看見什么？　　通過讀與說，學生弄明白了：　　小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去?！薄　】偨Y學法：　?。ㄖ钢迨镜木涫剑┪覀儗W習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎?！　。?、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：　　因為老黃牛要用尾巴趕蠅子?！　×硗猓柚靶◆~用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。壁虎的尾巴有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？（會被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護作用。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道！”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？放ＣＡＩ課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎?！　∷摹⒔虒W理念：　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。強調“巴”讀輕聲。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。出示比賽結果(六個答案和圖片一起出示)　　第五、接下來這個環(huán)節(jié)我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。”同時出示“云、公、車”這三個字?！　∫陨鲜俏疫@節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經(jīng)驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。　　能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式?！　。ㄈ┙虒W重、難點　　教學重點：識字寫字和朗讀課文。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。比賽結束后，設計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復習課文內容。還有部分生字采用隨文識字。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。因此，教學完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節(jié)。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。寫寫本課的兩個生字。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！　　板書課題，齊讀課題。讓學生識記生字?！　∵\用方法，自主學習　　學習第4節(jié)，運用學習2節(jié)的方法學習4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學的學習方法。　?。嵺`作業(yè)，拓展延伸　　說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？　　課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能　　力、朗讀能力的好教材?！　?．教學重難點　　教學重點：學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教　　育。第3課時，識記生字的形，指導書寫，完成課后練習。　　3．文道統(tǒng)一原則，在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會讀這一精神?！　?2)讀通課文，標出自然段的序號?！　?二)先扶后放，逐層精讀。首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。