【正文】 會，再來看看這幅圖?？偨Y(jié)：真棒，以后我們遇到生字就不害怕了，因為有了兩個好幫手拼音和識字，再教大家一個好方法：歸類。朗讀并背誦課文。（2）大聲又準確，火眼金睛找出帶偏旁的漢字，指名回答貓——反犬旁，再請一個同學回答你記得哪些字是反犬旁。我來考考大家。三、朗讀并背誦課文全班一起讀一讀課文。分小組比賽讀，小組加分，小組里評出朗誦小明星 ————————板書解析課文第一小組讀一下第一小節(jié)，請小朋友說一說聽完第一小節(jié)你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給他換個說法嗎？（）比（）（）。先一起跟他們大聲招呼，然后同桌討論編兒歌，選代表展示兒歌。讀完這首兒歌你知道了什么？回答問題。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗，學習比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。過程與方法（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法。難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能四、說教學策略說學情根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球五、課前游戲：對口令。六、教學過程：一、情境導入。引出課題。整體感知情境圖。）學生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。小組匯報，其它組補充、評價。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。第一關比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？學生獨立思考完成。（學生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。誰的手最長？【設計意圖：結(jié)合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法。教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖,激起學生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境 激趣導入我創(chuàng)設老師和學生比身高的情境，學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。這里分三個步驟進行。第三步，為了便于學生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學生用手掂一掂后驗證，同時學生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學生的疑慮和再次探求的欲望，組織學生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎上，學生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。第三環(huán)節(jié) 實踐運用 鞏固深化結(jié)合書中練習主要分4個層次進行鞏固。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學內(nèi)容在知識點不變的基礎上，以學生熟悉的校園生活場景來組織學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。二、說目標知識與技能（1）、通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。情感、態(tài)度與價值觀使學生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。設計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識。我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學生學習興趣。得出老師比同學矮的結(jié)論。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學生研究“比一比”問題的積極性。比多少、厚薄。（多媒體演示比厚薄的過程）……小結(jié)：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結(jié)果也會不同。小結(jié)：（根據(jù)小組合作學習情況進行評價。用多媒體模擬天平稱量水果的過程，學生獨立思考后判斷輕重?！?頁.第三關比手的長短（第24頁第4題）。師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？學生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。7頁.8頁