【正文】 首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。　　(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號?！　?．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌?！　?．教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教　　育?！　。?shí)踐作業(yè)，拓展延伸　　說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？　　課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。讓學(xué)生識記生字。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句。比賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。　?。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。　　以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。出示比賽結(jié)果(六個答案和圖片一起出示)　　第五、接下來這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。通過不同句式表達(dá)同一意思的說話練習(xí)，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性?！　∷?、教學(xué)理念：　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？放ＣＡＩ課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？（會被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用?！　×硗猓柚靶◆~用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”?！薄　】偨Y(jié)學(xué)法：　?。ㄖ钢迨镜木涫剑┪覀儗W(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎?！　⌒”诨陻辔舶秃?，心情怎樣？　　指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”　　強(qiáng)調(diào)“多難看”?！　∪⒄f教學(xué)過程　?。?、情境導(dǎo)入，整體感知：　?、?導(dǎo)語：　　上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！　?、?看幻燈，聽錄音故事，思考：　　小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有？　?、?自由讀課文，按要求自學(xué)：　　提出兩個要求：　?、?畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“一個特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。　?、?能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法?！　∪?、說學(xué)法　　語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)?！　≌f教學(xué)重點(diǎn)：　　知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。　　本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰的尾巴{ }？ { }的尾巴{ }?！　。ㄋ模?、回歸整體 朗讀課文　　這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。　?。ㄈ?、讀通句子，學(xué)讀問句　　問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。你瞧，連牌子都掛出來了?！　∽灾骱献鳎瑢W(xué)以致用　　學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣?！　。?）、隨課文識字 并且在問句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過程中，生字以紅顏色出現(xiàn)，時刻引起學(xué)生的注意。如何讀好本文的六個問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。對于動物的尾巴，他們在生活中也積累了一定的常識?！　《?、說教學(xué)教法：　　創(chuàng)設(shè)情境，營造樂學(xué)氛圍　　新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！　』钣媒滩?，層層推進(jìn)　　教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教材并非是唯一的。達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高語文能力。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個層次教學(xué)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下?！薄　≌f：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動物，還有許多小動物也趕來了，也想比尾巴。請學(xué)生試讀，指名讀齊讀　　（七）課外延伸 開放學(xué)習(xí)　　傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所?！　】傊@教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣?！　∷?、說設(shè)計(jì)理念：　　學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮?！　∽衷~教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作?！　】偠灾?，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用?！　≌f教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。　　四、說教學(xué)程序　　故事導(dǎo)入，激情引趣　　喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事?！　。?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。遵循哪四個原則呢？　?。?、“三為主”原則：　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線?！　、?讀通課文，標(biāo)出自然段的序號?！　、?梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過：　　原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五