【正文】 　說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆?！　、?梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過：　　原因找到了，接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段：　　扣住“怎樣借”重點分析，由于抓學(xué)法來學(xué)習(xí)，設(shè)計出“從扶到放”的教學(xué)程序：　　學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主?！　∠乱徊骄褪巧罹空n文：　　首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：　　小壁虎為什么借尾巴？　　學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙，難看）小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？課件，屏幕中顯示出：　　一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了?！　、?讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。在目標(biāo)上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。遵循哪四個原則呢？　?。?、“三為主”原則：　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。第２課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣?！　。?、教學(xué)重難點：　?、?教學(xué)重點：　　學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材?！　∷?、說教學(xué)程序　　故事導(dǎo)入，激情引趣　　喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。　　分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀?！　≌f教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能?！　】偠灾n件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。　　本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作?！　≡趯W(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。　　字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重?！　∥?、說教學(xué)流程（含課件）：　　一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中?！　∷摹⒄f設(shè)計理念：　　學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮?！　∵^程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認(rèn)物、朗讀。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然?！　】傊?，這教學(xué)設(shè)計上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　‘?dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖片，大自然的動物可不止這些，各種動物的尾巴也各不相同。請學(xué)生試讀，指名讀齊讀　　（七）課外延伸 開放學(xué)習(xí)　　傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所。并且教師及時鼓勵、表揚(yáng)合作得好的學(xué)生?！薄　≌f：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動物，還有許多小動物也趕來了，也想比尾巴。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎情境，請學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下?！　≡俪鍪玖鶄€問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點，回憶生活中問別人的語氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問句打好基礎(chǔ)。為解決這一難點，我設(shè)計了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個層次教學(xué)?！　【o接著讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰？教師隨機(jī)出示小動物的名稱詞。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲?！　∪?、說教學(xué)程序：　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)搿　W(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動一開始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高語文能力。這樣就節(jié)省了時間，提高了效率?！　』钣媒滩模瑢訉油七M(jìn)　　教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教材并非是唯一的。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進(jìn)行，分散與集中相結(jié)合。　　二、說教學(xué)教法：　　創(chuàng)設(shè)情境，營造樂學(xué)氛圍　　新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。對于動物的尾巴，他們在生活中也積累了一定的常識。一年級語文《比尾巴》說課稿一年級語文《比尾巴》說課稿1　　一、說教材　　《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然?！　≌_朗讀課文，注意讀好問答句式的語氣。如何讀好本文的六個問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，又是他們學(xué)習(xí)的難點。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣?！　。?）、隨課文識字 并且在問句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過程中，生字以紅顏色出現(xiàn)，時刻引起學(xué)生的注意。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問句部分，讀好問句，再進(jìn)行一問一答式的訓(xùn)練，然后回到課文進(jìn)行朗讀。　　自主合作，學(xué)以致用　　學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩游镂舶偷耐緩?，收集材料，下?jié)課來開一個“動物尾巴展示會”，用你自己喜歡的語言方式向大家介紹。你瞧，連牌子都掛出來了。[課件出示各種動物的動畫 （配上音樂 掌聲）（猴子拖著長長的尾巴，翻著跟斗出來；接著小白兔手拿紅蘿卜，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個登場了，最后出來的是孔雀，它一出來就展開美麗的尾巴）]　　并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的時候你如果想說什么，可以輕輕地說出來?！　。ㄈ?、讀通句子，學(xué)讀問句　　問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點。　　首先，教師出示獅子手飾，模仿獅子說話：大家好我們又見面了，剛才我和大臣們商議國事了，沒看比賽，比賽怎么樣啦？我想問問小朋友？　　教師質(zhì)疑：獅子王會怎么問呢？（同時出示六種動物的動畫）學(xué)生換位提問。　?。ㄋ模?、回歸整體 朗讀課文　　這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。　?。ㄎ澹?、轉(zhuǎn)換語言 語境應(yīng)答　　語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰的尾巴{ }？ { }的尾巴{ }。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來說說動物的尾巴特點。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來。打開校門，走進(jìn)社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力。一年級語文《比尾巴》說課稿2　　一、說教材的理解