【熱門】教學(xué)計(jì)劃三篇-預(yù)覽頁
【正文】 。) 2．依照同學(xué)的回答，教師利用實(shí)物投影儀依次出示各種小蟲。) 2．同學(xué)以小組為單位進(jìn)行觀察探究。) 3．匯報(bào)觀察結(jié)果。] 2．顯示同學(xué)的分類結(jié)果。在同學(xué)基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對足的蟲子在外形上有一起的特征，它們是同一類動(dòng)物，叫做昆蟲?！ ?引導(dǎo)同學(xué)按歸納推理的思維過程進(jìn)行推想。) 4．指導(dǎo)同學(xué)識別昆蟲。為了簡單，可以只根據(jù)三對足這個(gè)最重要的一起特征進(jìn)行判斷。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等) 3．課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案?！ ①惤處熞钊腩I(lǐng)悟新課改理念，吃透教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，打造高效課堂。本套教科書在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對待，個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展留有空間。維持學(xué)生課堂秩序，持續(xù)大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了潛力，也獲得了知識。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識和潛力，構(gòu)成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生帶給盡可能多的機(jī)會，讓學(xué)生親自參與探究。另外本人將與其他老師結(jié)對子，進(jìn)行互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績?！尽緹衢T】教學(xué)計(jì)劃三篇
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