【熱門】教學設計方案合集六篇-預覽頁
【正文】 ──古橋、樹林、山泉經過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護動物等） 可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經歷?！ 。?、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？ 明確：李漢榮先生在文章中，已經到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經成了一個個玄奧而善良的思想，他對大自然的喜愛程度已經遠遠不是只用眼睛去觀賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。孔子曰：有朋友自遠方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學們，讓我們敞開心扉，走進大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。 教學難點： 對人文關懷的理解，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的建設應由每個人做起。 霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥?！ 】偨Y霍金特點：聰明，殘疾，不幸，頑強，有杰出成就，非常著名。//我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。他生活在一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中。“說真的，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉?！ ?0xx年霍金在浦東機場受到媒體追逐，人們爭著花高價購買霍金報告門票，而在聽報告時，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳?！ ×?、作業(yè)： 反復朗讀課文，品味關鍵語句，體會人文關懷（必做）?！ ∪?、參賽對象 一年級語文全體老師 四、參賽要求 選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。體現知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的學習方法及依據?！ 。?）教學設計中盡量體現先進的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學理念和觀點。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色?！ ?．教學設計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、 5．內容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備 ?。?）教學過程與設計意圖等?！ ?，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖) 二、整體感知5 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽 下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢? (2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看
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