《連加》教學設計范文-預覽頁
【正文】 標設計背景 ?。ㄒ唬W生的知識基礎水平 學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練?！ 。ǘ┱n標要求 這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”這一理念?！ 。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據(jù) 連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加的意義及其計算方法?！ ∷?、重點目標達成的設計 環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景、揭題示標 一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個簡單的情節(jié)導入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個算式3+2，并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然后告訴學生：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友“連加算式”，同時板書課題，學生齊讀兩遍?！ …h(huán)節(jié)二學生自學（看一看） “連加”是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步口算才能計算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。 連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。 檢測題的第1題與例題很相似，只差一個數(shù)字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學生把通過自學學到的知識有一個從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學生的認知特點?！ …h(huán)節(jié)五當堂訓練（練一練） 66頁練習十四第二題。 《連加》教學設計2 教學內(nèi)容：教科書第65頁?！ 〗虒W重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算?！ 〗處煱鍟n題，學生跟讀?！ ≡诠麍@里，小明動手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個呢？在練習本上列示計算，
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