《題西林壁》教學反思-預覽頁
【正文】 詩歌深刻的內涵，從而受到啟迪?！ €性化朗讀和多元化感悟，使得學生更能品出“詩中有畫、詩中有歌、詩中有理”的韻味，實現了學習目標。 《題西林壁》教學反思2這樣一首膾炙人口的哲理詩，又是最喜歡的東坡名作，自不敢怠慢！ 這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。我還用采訪的方式讓學生進行交流，讓一個學生扮演蘇軾，其他的人采訪他，問他為什么要寫這首詩，也可以互相采訪，內容是大家學習了這首詩后有什么感想和收獲?！ ∵@樣的方法，同樣適用于古詩的教學，四年級學生能夠適應這種方法，避免了逐詞逐句講授的傳統(tǒng)古詩教學模式。應以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法?！ ∠Ｍ谝院蟮慕虒W中有所突破。前兩句，孩子們在抑揚頓挫的朗讀中能夠點評精妙?！薄 ∧敲矗竺鎯删湓姳磉_了作者的什么感情呢？ 頓時，班里鴉雀無聲。理趣詩對孩子們來說，沒有類似的感情體驗，他們很難體會到當局者迷，旁觀者清的境界，在這個時候，我恨不得拿出粉筆把我的答案寫在黑板上，但是，那樣做，孩子仍然是不理解啊。這篇詩歌，孩子們默寫的時候，別字出的也特別少?！ 〗虒W中，我將重點放在理解詩句意思，并能懂得“當局者迷旁觀者清”的哲理思想。繼而馬上提問：你認為怎樣才能識得廬山真面目？有的學生說從高處看，有的學生說從遠處看，有的學生說把所有看到的景象合并在一起，從他們的回答中看出學生已明白一定道理。之后，為了當堂消化所學古詩，我設計了背誦、默寫環(huán)節(jié)，達到會讀會背會寫的教學目標。因此，教學本詩時，我把重點放在讓學生對詩中所蘊含道理的感悟上，我先采用討論學習的方法讓學生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：“要想認識事物的本質，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現
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