《自己的花是給別人看的》的教學反思-預覽頁
【正文】 可孩子們卻想得那么深遠?！ ∧苡懈星榈乩首x課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情；能結合上下文和生活實際來理解含義深刻的句子。再引導學生自主探究重點問題──作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？抓住重點詞語進行體會，在這一過程中要引導學生圖文結合想象奇麗美景，在引導學生學完這一部分后，讓學生找出德國人有哪些與眾不同的做法，讓季老先生發(fā)出“多么奇特的民族”這樣的感嘆?！ ”竟?jié)課主要的不足之處是： 在第二自然段的學習中，“只能看到花的脊梁”沒能讓學生充分體會到自己的花是讓別人看的的含義。學生朗讀的水平是良莠不齊，應該多找一些同學去讀課文，讀出他們的感受，以提高學生整體的朗讀水平?！ ≡诮虒W時，我從德國給作者留下的印象“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”入手來組織教學，緊扣“奇麗”二字，引導學生體會德國景色的新奇與美麗?！ 〗又矣膳繓|與作者的對話，過渡到第三自然段，引領學生感受德國美麗的景色，并在這一過程中引導學生圖文結合，理解“姹紫嫣紅”、“花團錦簇”等詞語，想象奇麗的景色，同時朗讀貫穿始終，學生入情入境地感覺德國的奇麗景色，積累優(yōu)美語言?！ ≌n上完了，在教學過程中，我覺得自己還有許多需要改進的地方： 沒有很好地引導學生完成課前的充分預習?！ ≌n堂情境的創(chuàng)設有些生硬，沒留給學生更多的思考空間。教學中，為了讓學生真切的感受這一道理，我臨時設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)： 把花放在臨街窗子的外面，花朝外開，在屋子里只能看到花的枝葉； 把花放在屋子里或陽臺下，在家里或走到陽臺上才能看到花。這一節(jié)課輕松地突破了難點，我特有成就感。同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讓人既開眼界，又頗受教育。根據這個目的我確定的第一課時的教學目標為： 認識3個生字，會寫7個詞，理解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語的意思。教學“莞爾一笑”時，先學生了解這個詞的來歷，再讓學生這樣笑笑?！跋尽钡臅鴮?，采用字理教學，讓學生對“暇”有了直觀、形象地認識。尤其是在引導學生抓住重點語句、段落進行品讀時，使之讀出形、讀出意、讀出情、讀出味，真正讓學生走進文本。這樣幾個來回，讓學生對文本的理解逐漸到位，對異國風情的感受一步步加深，朗讀的情感一步步得以升華，讓學生與作者、與文本產生共鳴。使語文的工具性與人文性更加和諧統(tǒng)一?！?
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