【正文】 虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）　　(3)、“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。）　　(4)、石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可。至此，一個(gè)天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過(guò)程。）　　五、課外閱讀擴(kuò)展。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽寣W(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣?！　?播放《西游記》開(kāi)頭的主題曲)　　同學(xué)們一定都看過(guò)電視劇《西游記》吧?在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?　　同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無(wú)畏的孫悟空究竟從哪兒來(lái)?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧?！　〗涣髯詫W(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)與句子的意思。[呵護(hù)]愛(ài)護(hù)、保護(hù)。　　石猴是從哪兒來(lái)的?他是怎樣成為猴王的?　　交流自學(xué)情況。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。　　石猴的生活:“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。(指名讀)　　設(shè)計(jì)意圖:　　引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫(xiě)石猴的重點(diǎn)語(yǔ)句，再析詞解句、體會(huì)寫(xiě)法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(蹲、縱、跳、睜、看)　　(2)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無(wú)畏、身手不凡、敏捷可愛(ài)……)　　老師總結(jié):是的，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴?！　∥?、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。他更像一個(gè)人，勇敢無(wú)畏?！　　段饔斡洝分械墓适逻€有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山等)　　老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　?！　。f(shuō)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布?！　?，用一分為二的觀點(diǎn)看待事物。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。亞熱帶季風(fēng)氣候?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看“季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)”　?、傥覈?guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來(lái)？　　夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來(lái)的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來(lái)的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？　　以山脈為界；界線是大興安嶺──陰山山脈──賀蘭山──巴顏喀拉山脈──岡底斯山脈?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生看“季風(fēng)的功勞”和相關(guān)的文字?！　〉贸觯孩倮诺谩獰釒衬畾夂?；廣州——亞熱帶季風(fēng)氣候　?、趶V州夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水時(shí)，此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)。　　師：季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的都是有利的方面嗎？　　生：不是?！　×私馐锍鍪赖慕?jīng)過(guò)，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片《西游記》第一集猴王出世的短片和原著《西游記》一本　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、師生談話，引入新課?？吹降氖莿e人對(duì)《西游記》的理解，讀完之后，你一定會(huì)對(duì)《西游記》，對(duì)孫悟空有自己的理解?！　∽杂纱舐曌x課文兩遍，將課文讀通讀順。同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生是否大體讀懂課文，為如何進(jìn)行下一步教學(xué)作準(zhǔn)備。（教師指導(dǎo)個(gè)別吃力的學(xué)生讀好句子，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去推想句子的意思?！　、這個(gè)句子在寫(xiě)法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一讀。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”?！　。?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)—————讀懂課文。）　　二、分析石猴形象，交流原著和動(dòng)畫(huà)片的不一樣。那么，假如要你來(lái)拍猴王出世，你會(huì)怎么拍，側(cè)重點(diǎn)在哪？（學(xué)生小組為單位討論交流，拿出一個(gè)方案）　　全班交流。）　　三、推薦讀《西游記》原著，激發(fā)閱讀古典小說(shuō)的興趣。所以這一環(huán)節(jié)必不可少?！　×私狻段饔斡洝分忻篮锿醯膩?lái)歷。我們這篇課文就選自《西游記》，對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng)，保留了明代白話小說(shuō)的風(fēng)貌。　　針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生互相交流看法。如第一自然段寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦，讀起來(lái)瑯瑯上口，頗有韻律之美?！　、飘?huà)出你喜歡的句子（至少３句）　?、潜骋槐?。　　五、作業(yè)　?。薄⒄阆矚g的句子（至少３句）。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得?！　∽鳛槁宰x課文的近代白話文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力?！　?．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣?！　?．了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)?！　《⒓?xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象　?。ㄒ唬┘?xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句　　1．提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！　?．小結(jié)?！　?．你讀到了一位怎樣的猴王？寫(xiě)在句子的邊上。　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　一、談話引入　　《西游記》可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，電視劇、動(dòng)畫(huà)片可能人人看過(guò)好幾遍，書(shū)看過(guò)嗎?知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)　　在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。出示自學(xué)要求。(出示：蓋自開(kāi)辟以來(lái)……朝游峰洞之中)體會(huì)神奇和小說(shuō)語(yǔ)言的精煉。)誰(shuí)最先跳出來(lái)，可見(jiàn)石猴是……?(勇敢膽大)你還看出了什么?體會(huì)表示動(dòng)作的詞。用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是……(天造地設(shè))。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。咱們也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。讀懂課文，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。（板書(shū)課題。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好？　　這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。　　組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況。　　理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。　　三、精讀分析、組內(nèi)討論、全班交流?！　?dǎo)語(yǔ)：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王，吳承恩是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)?！　∑肺墩Z(yǔ)言：讀第一自然段，從第一自然段語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)石猴出世的神奇。”　?。?）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學(xué)生加上自己想象說(shuō)一說(shuō)。　?。?）你讀到一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句旁，做閱讀批注。　　結(jié)合第三自然段，體會(huì)石猴勇敢，勇于承擔(dān)責(zé)任?！薄　。?）、找出此句中的動(dòng)詞：瞑、蹲、縱、跳。　　從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（不自私，樂(lè)于與他人分　　享）　?。涸诮涣鬟^(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容，做到“潤(rùn)物無(wú)痕”，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是被老師“牽著鼻子走”?！　。?）再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。　　齊讀：“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違??遂稱(chēng)美猴王?！　。捍藛?wèn)題與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空？”相照應(yīng)，在前后對(duì)　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回?！　×私馐飶某鍪赖匠蔀楹锿醯慕?jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣?！　≡蹅兿纫煌匆欢蝿?dòng)畫(huà)版的《西游記》。實(shí)在不懂的可以畫(huà)下來(lái)，和老師、同學(xué)探討。』　　a、怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈？　　b、自己練讀?！　∑?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　2猴王出世　　動(dòng)作機(jī)靈　　語(yǔ)言勇敢　　聰明　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)13　　“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。標(biāo)段落，畫(huà)生字新詞重點(diǎn)句子?！　W(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來(lái)的?(2)又是怎樣成為猴王的?　　師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的?　　三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象　　(一)解決問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的?　　指名讀、齊讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大?！　∧呛镌谏街校瑓s會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。可能寫(xiě)：自由自在、快活逍遙、頑皮可愛(ài))　　合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛(ài)?！　W(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。　　眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。齊讀?！　??！　×私庹n文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。為了我們更好地學(xué)習(xí)課文，那么就先讓我們來(lái)了解一下作者吳承恩?！　。ㄕn文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。）　　三、掃清文字障礙　　師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字詞的掌握情況。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。）那么老師來(lái)考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？　　師：是的，這句話中作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寥寥幾筆就寫(xiě)出了石猴在山中的生活。（旁白石猴（我進(jìn)去我進(jìn)去）眾猴）　　（采訪朗讀石猴的同學(xué)）為什么這么讀，從石猴的語(yǔ)言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢，毛遂自薦，當(dāng)讓不讓?zhuān)　煟耗敲词锏降资裁丛鯓舆M(jìn)入水簾洞的？請(qǐng)大家找出石猴進(jìn)入水簾洞的句子。　　，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子，　　“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。（勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、頑劣活潑等皆可。　?。?）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁?！　∵^(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文與小組合作交流，了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感?！　⊥瑢W(xué)們喜歡看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？　　你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。　　小組合作討論：石猴是怎樣出世的？石猴又是怎樣變成美猴王的？　　全班交流，了解主要內(nèi)容，弄清事情前因后果?！　“鍟?shū)：石猴美猴王是因?yàn)槭铩　∽寣W(xué)生自由發(fā)表看法。　　這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？