【正文】 。（不但聰明，還很有領導風范?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水敃r石猴威風凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場面。出示。二、過程與方法繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。重點、難點：重點:理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強，無私無畏的品質。(板書課題)你們知道猴王是誰嗎(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎 為什么同學們知道的可真多,你們是從哪里了解到這么多的(電視劇《西游記》)那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎 今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!【設計意圖】學生對于猴王并不陌生,直接引入課題簡潔,省時,初讀課文,:同學們,課前我們已經(jīng)初步讀了課文,你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同(語言上不同,難讀,不好懂)請同學們按照老師的要求,你們一定能做得很好.(出示自學要求)1,出示自學要求:(1)學生自讀課文,把課文讀正確,讀通順.(2)找出自己讀不懂得詞語,句子,及時發(fā)現(xiàn)問題.【設計意圖】對于五年級的學生來說,本來讀通課文及理解生詞,基于這篇課文是學生首次接觸古代的白話文,難度過大,所以課上在讀通,讀懂課文上要多花一些時間,:剛才,同學們學習得都特別認真!下面讓我們在小組內檢查一下自學的效果吧!以小組為單位讀課文,糾正錯誤讀音,然后組內交流不懂的詞語和句子,學習的效果最好【設計意圖】這篇課文比較長,如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,會大大降低檢查的覆蓋面,才能使全班學生一齊動起來,提高了學生的參與熱情,我們請小組長匯報一下,把出現(xiàn)的問題說清楚.(為節(jié)省時間,只請一兩名說即可)【設計意圖】這一環(huán)節(jié),理清課文的順序,(事情發(fā)展的順序來寫的)投影出示:“石猴是怎樣出世的 又是怎樣成為猴王的 ”圍繞這個問題,再全班交流.【設計意圖】此環(huán)節(jié)在于使學生整體了解和把握課文的主要內容,精讀分析,組內討論,:石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關語句,可簡單寫上自己的批注.【設計意圖】語文課文的學習不在于問題提得多,概括面廣,而應簡化課堂的教學步驟,給學生留有空間,讓學生有時間讀書,思考,探究,“精讀分析”環(huán)節(jié),我只設定了一個問題,:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 :默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據(jù)并說明,可適當寫批注,圈點,留下讀書的痕跡.(學生自學后在小組內討論,最后全班交流.)1,結合第一自然段,:讀第一自然段,結合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,:投影出示第二自然段的相關內容.“那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。五,拓展延伸,激發(fā)興趣.《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些(官封弼馬溫,大鬧天宮,三打白骨精,偷吃人參果,過火焰山……)是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達的,去感受一下名著的魅力所在,老師相信你們一定會樂在其中有所獲.【設計意圖】此問題與引入時“你為什么喜歡孫悟空 ”相照應,在前后對比中,更能體會出名著的魅力是影視劇所不能替代的,作業(yè)布置.（出示幻燈片）1,課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事.【設計意圖】作業(yè)設計既體現(xiàn)了基礎知識與拓展延伸的不同層次,又體現(xiàn)了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求,21*猴王出世出世神奇勇敢仙石迸裂—— 自由快樂 無私 ——尋源稱王身手不凡聰明第四篇：猴王出世教案《猴王出世》教案實錄師：（課前談話）你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說，生趣盎然。師：聽說大家已預習了課文，我來檢查一下。（出示詞語:拖男挈女喚弟呼兄伸頭縮頸抓耳撓腮）師：前二個詞語你想想大概是什么意思？生：領著兒女，把全家老小都帶上了。）師：讀了課文，你來說說，石猴是從哪兒來的？又怎樣成為猴王？生：石猴是從石頭里蹦出來，在花果山上成為猴王。師：在第二自然段中也有很多這樣的語句，你找到讀一讀，你仿佛看到怎樣的一只猴子？ 生找答：??應聲高叫道：“我進去！我進去！”師與生互相呼應讀。師：再一起讀一下這段話，要讀得活靈活現(xiàn)。這是一只傲慢的石猴，從“各享成家之福，何不拜我？”看出來。師：同學們學得不錯，今天我們品讀了名著，一定有了收獲，大家課外可以去拓展一下，讀讀名著，你猜想一下，這二個標題，可能寫了什么？尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩一、揭示課題《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。）例如：課文第二自然段中“?哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。?”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。?你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(福建省廈門市康樂小學 陳玉云)B案教學過程一、揭示課題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？。三、了解石猴的由來，了解石猴是從哪兒來的。（2）內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。◇提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。?你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。學生介紹自己心中的孫悟．3．那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。三、小組交流 討論 匯報1石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為美猴王的？石頭里蹦出來的（內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。四、抽生或小組朗讀課文，著重朗讀指導第一段特別注意斷句，讀出贊美的感情、語氣舒緩（學生讀后教師范讀）第二段注意體會石猴的勇敢無畏。五、總結。３、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。交流自學情況解決字詞問題，掃清文