《金木水火土》教學(xué)課件-預(yù)覽頁
【正文】 ，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識?！ ?2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹?！ ?3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字?！ ?2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空?！ ?5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。認識一種筆畫一?！ 〗虒W(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。出示課題一金木水火土。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀?！ ⒂许嵚??！ 〉诙n時 一、鞏固生字 我會認。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記?！ 。航o5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來?！ ≌f一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)?！ ∷?、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書設(shè)計： 《金木水火土》教學(xué)課件4 課程目標(biāo) 認識一二三四五上下，會寫一二三上。同桌之間互讀。我們一只手有幾個手指?請你伸出手指查一查?！ ?3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地?！ 〉诙n時 一、 二、識字 ?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的?預(yù)設(shè)： (1)“ 一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”?！ ?4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。手離筆尖一寸遠)： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分?！ ?1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件，為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主，但也不能單打一。在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖?然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么?圖上的太陽是什么顏色?什么形狀?太陽又叫什么? 指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：h243。n。wānwān。讀拼音短文第四行圖上畫的是什么?(一堆火)師指圖說：這是火苗。ng。師問：火苗什么顏色?生讀：火苗紅紅?！ 〕鍪荆簉236。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”小朋友看看，“日”字像什么?像事物形狀的字，我們叫它象形字。是什么音節(jié)?(整體認讀)個別讀，全班齊讀。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個樣了。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤(豎與橫垂直45176。指導(dǎo)書空。出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學(xué)的四個字?！ ∥濉⒅笇?dǎo)讀書寫字 鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。這節(jié)課，我留了十分鐘時間
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