【正文】 來?演一演，并說說為什么要這樣冒出來?(為什么冒得這樣快?為什么冒得這樣慢?為什么心情那么高興?)(冒得快的可以體會到其蓬勃的生機和急切的心情。　　引讀第三自然段：這么多白荷花，——?！　?板書：活的畫)讓我們一起再讀一讀二、三自然段。　　翩翩起舞：表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美?！　∫x第五自然段?！　∽x讀《補充習(xí)題》第六題的詩句。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。　　教學(xué)準備　　掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料　　教學(xué)安排　　3課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　(謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知。(板書課題)　　二、初讀課文，整體感知　?。嚎矗f著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。)　　(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。(朗讀)　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演?！　煟哼@節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池?！　〉诙n時　　(復(fù)習(xí)生詞：，體會感情，學(xué)習(xí)寫作方法。　　第三課時　　(學(xué)習(xí)生字)　　一、指導(dǎo)識字　　，組詞。　　，把看到的，想到的寫清楚。　　教學(xué)重點　　，想象出“一大幅活的畫”的景象?！　〗虒W(xué)準備掛圖、錄音機：　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們見過荷花嗎？　　誰能說說你所見過的荷花是什么樣的？　　今天這篇課文，就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景，打開書80頁。　　，說一說圖上畫了什么？（一池美麗的荷花。自由讀課文：　　(1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的？　　(2)看著看著，作者有了什么感覺?！　“鍟喊ぐD擠：挨āi不要讀成225?！　〖m正：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。）　　請一個同學(xué)來讀課文，其它同學(xué)聽音樂觀察圖畫，體會一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫清楚的。（第1自然段。）　　板書：聞清香　　“跑去”表達了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）　　先描寫的是荷葉，荷葉是什么樣的？板書：葉讀句子，找重點詞語（“挨挨擠擠”）板書：挨挨擠擠　　《荷花》優(yōu)秀教案篇5教學(xué)目標：　　會認3個生宇，會寫出12個生宇?！　◇w會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ　。ǘ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商量春苫?。　?。ㄈ┏鍪旧~，指讀，正音：　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動　?。ㄋ模煟嚎戳撕苫?，聽了描述，你最想說的是什么？　　三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段　　（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？　　交流重點句:　　（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）　　荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)?！　∮懈星槔首x前三個自然段。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會荷花的美?！　∪W(xué)習(xí)寫作方法　?。ㄒ唬┳髡呤前凑帐裁错樞?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實。　?。ǘ┯^察描寫，識記字形?！　。ㄎ澹┳栽u互評?！　。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　情感態(tài)度價值觀目標：　　欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。）　　教學(xué)準備：　　多媒體課件；　　貫穿課堂始終的音樂素材；　　搜集古代詠荷的名詩名句；　　畫紙、彩筆?！　〗裉?，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（課件呈現(xiàn)多幅　　荷花照片，播放背景音樂）　　二、初讀課文，熏陶情感：　　引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。（2）把句子讀通順。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？　　指名分段朗讀課文。）　　（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：①翩翩起舞：形容輕快地跳舞?！　、萜屏眩撼霈F(xiàn)裂縫。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托?！　⌒〗Y(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。　　用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。　　作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？　?、僬堊杂衫首x第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）　　f、小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?！薄　、這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）　　b、看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？a、請同學(xué)們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。）　　（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）　　我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。）　　想象美景，遷移表達學(xué)習(xí)第四、五自然段：　?。?）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。　?。?）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？　　作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。”（例：“荷花！你美麗動人的形象將令我終身難忘?！　∧芰Α　⊥ㄟ^看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力?！　《⒔虒W(xué)內(nèi)容及重點、難點　　教學(xué)內(nèi)容　　《荷花》主要寫了兩個內(nèi)容：　　①荷花清香、形態(tài)各異的美。　　三、教學(xué)對象分析　　所任教的班級有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點?！　∷?、教學(xué)資源設(shè)計　　課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”，并發(fā)布到校園網(wǎng)上?！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€部分中，“課文學(xué)習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時的點撥，恰當?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習(xí)進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓(xùn)練?！薄　】焖贋g覽“荷花文化”中的詩歌、文章。注意讀準字音，喜歡的或讀得不通順的地方可以多讀幾遍，看誰讀得最投入?！　W(xué)生表達對荷花的感受。（借助動畫、影視、圖片等自主學(xué)習(xí)。）　　在描寫荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡的一句感情背誦。）　　進入“荷花論壇”描寫荷花?！　±斫狻爱嫾摇敝傅氖鞘裁础！　?