【正文】 的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，表現(xiàn)了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概?，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群”白洋淀派“與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群”山藥蛋派“、以周立波為代表的湖南作家群”茶子花派“并稱。第一部分（”月亮升起來(lái)“到”上船去了“）寫(xiě)夫妻話別。第三部分（”她們向荷花淀里搖“到結(jié)尾），寫(xiě)助夫殺敵。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。明確：第一個(gè)說(shuō)：”我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。第三句話”聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……“是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們”像落水雞“和”又說(shuō)笑起來(lái)“?②從女人的對(duì)話中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。（六）課堂小結(jié)。；；二、教學(xué)過(guò)程。“女人就又坐在席子上。“水生咧嘴笑了，”你看你，盡瞎猜?！芭送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。（2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，教師點(diǎn)撥。渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。（3）教師概括①小說(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節(jié)②作者在描繪優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對(duì)美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的大家風(fēng)范。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、英勇抗敵地精神。附錄板書(shū)設(shè)計(jì)：一、作者二、情節(jié)月夜候夫 夫妻話別 送夫參軍 夫妻話別 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敵 遇敵巧脫 助夫殺敵 助夫殺敵 感受打算 戰(zhàn)斗成長(zhǎng)三、生動(dòng)傳神的人物對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格 形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節(jié)《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力。教學(xué)設(shè)想：高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺(jué)浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們便不覺(jué)聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。）二、預(yù)習(xí)檢查。）（一）夫妻話別（開(kāi)端）（二）探夫遇敵（發(fā)展）（三）助夫殺敵（高潮中結(jié)局）正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）（將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。ng）樣子C、吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（di224?？偟乃悸罚豪首x——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）（一）角色朗讀：第一步：分角色朗讀課文從”但是大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)“至”你總是很積極的“（請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說(shuō)者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫(xiě)）第二步：分角色朗讀改編仿寫(xiě)后的文段（另叫一位性格較開(kāi)朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）（請(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）請(qǐng)朗讀改寫(xiě)后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來(lái)……）女人抬頭瞪著他說(shuō)：”死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘?！八南吕锟纯从终f(shuō)”爹呢？“”你還有爹呀？早睡了。”不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。（兩組對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示）不同 相同原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的?？墒?，沒(méi)有國(guó)，哪有家，丈夫不參軍，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽?！?”你走，我不攔你?！?”我是去打仗，不是去旅游?！八?”等打完了鬼子我謝你。” “不嘛?！?tīng)完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見(jiàn)其人之感呢？的確……（三）品味創(chuàng)作：第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)?！?機(jī)敏多智“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說(shuō)的人物對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格特征和心理，賞析小說(shuō)人物形象。二、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）作者是怎樣描繪荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？分析：小說(shuō)先是對(duì)優(yōu)美的夜景作描寫(xiě)。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來(lái)展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩(shī)情畫(huà)意的境界。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（二）閱讀描寫(xiě)伏擊戰(zhàn)的段落，具體說(shuō)明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚(yú)糅合到一起，當(dāng)水生好像帶著很大的氣說(shuō)她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來(lái)“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”,一個(gè)丟來(lái)，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂(lè)氣氛，也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛(ài)而又略帶戲謔的情感。如寫(xiě)水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。但是，這一點(diǎn)并沒(méi)有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來(lái)，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫(xiě)兩面。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺(jué)醒成長(zhǎng)起來(lái)的一代新型婦女的典型，她知道丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵，為誰(shuí)打仗。毋庸多言，誰(shuí)都可以體會(huì)得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤啊！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國(guó)而忘家”的高尚的愛(ài)國(guó)主義情操。如 “夫妻話別”一場(chǎng)的對(duì)話：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重??！“你有什么話，囑咐囑咐我吧。對(duì)親人的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語(yǔ)言中了。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒(méi)有什么驚人壯舉與豪言壯語(yǔ)，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的表現(xiàn)。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。（三）提問(wèn)：小說(shuō)分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的話概括出來(lái)。（四）老師提示：這篇小說(shuō)很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。人物在這過(guò)程中得到刻畫(huà)，人物在這戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，人物性格也在情節(jié)展開(kāi)中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫(huà)分析幾個(gè)問(wèn)題：？明確：小說(shuō)主要寫(xiě)以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。從技巧方面說(shuō)，主要通過(guò)對(duì)話，其次通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。）同學(xué)議論后，老師明確：這兩節(jié)寫(xiě)水生嫂的勞動(dòng)，并且以環(huán)境描寫(xiě)作烘托。老師提示：但水生嫂畢竟是一個(gè)有血有肉的人，丈夫很晚才回來(lái)，她“看出他笑得不像平?！?她發(fā)出了“怎么了，你？”的疑問(wèn)，顯出了她內(nèi)心的緊張。“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”表示她極力鎮(zhèn)定自己。”水生嫂低著頭說(shuō)：“你總是很積極的?！边@一段話表現(xiàn)了水生嫂怎樣的思想感情？的確：鼻子有些酸，是感情激動(dòng)了。老師問(wèn)：水生對(duì)妻子囑咐的最后一句話：“不要叫敵人漢奸捉活的。這不是軟弱，不是悲傷，是堅(jiān)強(qiáng)，是勇敢。但在大敵當(dāng)前明大義、識(shí)大體，有著樸素而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。第一次對(duì)話是議論探夫的，表現(xiàn)的思想是“藕斷絲連”,這并不是她們的落后，她們不拖后腿，這是真情的流露。明確：表現(xiàn)各有不同：有人態(tài)度鮮明——不拖后腿，但多少還找點(diǎn)借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推說(shuō)婆婆要她去；有人很直率，說(shuō)有緊要的話說(shuō)，毫不掩飾；有人心急，要快去快回，而水生嫂則表現(xiàn)得比較慎重。和上文水生最后吩咐妻子的話照應(yīng)，表現(xiàn)了她們高度的民族自尊心和民族氣節(jié)。這群青年婦女在思想上有了飛躍的進(jìn)步。（六）老師提示：孫犁是現(xiàn)代著名作家，長(zhǎng)期在冀中工作。讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)言，老師可根據(jù)下邊幾點(diǎn)從中啟發(fā)，最后歸納?！叭斆甲佑旨?xì)又薄，在她懷里跳躍著”一句把勞動(dòng)的美寫(xiě)出來(lái)了，“跳躍”一詞把水生嫂的心靈手巧活活地現(xiàn)示出來(lái)了。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。不過(guò)這里弄的是菱角罷了?！必S富的聯(lián)想，美好的形象，詩(shī)一般的語(yǔ)言，表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志。例如，開(kāi)頭部分對(duì)小院子的描寫(xiě)，涼爽、干凈；對(duì)白洋淀月夜的描寫(xiě)，清新、寧?kù)o。所以人物熱愛(ài)所處環(huán)境和景物就是自然的，拿起武器保衛(wèi)它也是情理之中的事，而且這美的環(huán)境和景物將鼓舞人物在斗爭(zhēng)中充滿勝利的信心?！逗苫ǖ怼凡坏拔锩鑼?xiě)充滿詩(shī)情畫(huà)意，而且不少地方行文充滿詩(shī)情?！边@意境令人想起李清照《如夢(mèng)令》中的“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一片鷗鷺”.小船的“竄”,野鴨的“飛”、“叫”、“掠”有形有聲，“撲楞楞”三字更是傳神。甚至寫(xiě)水聲也很有講究。此外，形象的比喻“流星一樣的冰船”、“蘆葦?shù)暮！钡鹊染透嗔恕Ｋ驼煞騾④娭粚?xiě)了“全莊的男女老少也送他出來(lái)”一句，卻寫(xiě)了青年婦女“藕斷絲連”探夫的沿途議論；寫(xiě)伏擊戰(zhàn)勝利后打撈戰(zhàn)利品，那熱鬧場(chǎng)面就像平時(shí)他們?cè)诘砝锎螋~(yú)一樣。其次，作者要表現(xiàn)的是老百姓心靈的深處?！眳s寫(xiě)出她們的勇敢、堅(jiān)定、有氣節(jié)。要求學(xué)生作文《年以后的母校》或以《瑣憶》為題，課外寫(xiě)一篇記敘文。教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)：①簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。作者：孫犁，其原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。⑶這段景物描寫(xiě)的作用：①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。鑒賞討論：⑴、問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今天怎么回來(lái)得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。④、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。∵@是她的顧慮。⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。五、練習(xí)：（一）、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：⑴、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣?！盉、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學(xué)可以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥設(shè)疑與學(xué)生討論相結(jié)合，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。4．小說(shuō)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。二、賞析課文：(一)賞析景物描寫(xiě)：（充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法）1．鑒賞課文第一部分的第一段、第三段；第二部分第五段、最后一段。③學(xué)生用自己的話描摹畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)（讀）這段文字后的感受。（二）鑒賞人物從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。②抓對(duì)話中的重點(diǎn)詞。（多媒體投影，提供范例）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對(duì)話。四、課堂小結(jié)：五、課后作業(yè)：1．片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學(xué)作品或海明威、高爾基等作家不同風(fēng)格的作品，進(jìn)一步體會(huì)“荷花淀”派獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2．教師范讀后請(qǐng)同學(xué)自由朗讀1～3自然段，仔細(xì)品味小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)味。女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長(zhǎng)的/葦眉子，葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。問(wèn)題引領(lǐng)：①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結(jié)環(huán)境詩(shī)化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無(wú)姓名、無(wú)肖像。? 教學(xué)目標(biāo)1．了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。2．品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。被稱之為“荷花淀”派。三、研讀課文（一）誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。薄薄的青霧浮起在荷塘里。4．思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么