【正文】 的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概?，F(xiàn)當代著名作家。20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群”白洋淀派“與以趙樹理為代表的山西作家群”山藥蛋派“、以周立波為代表的湖南作家群”茶子花派“并稱。第一部分（”月亮升起來“到”上船去了“）寫夫妻話別。第三部分（”她們向荷花淀里搖“到結尾），寫助夫殺敵。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。我第一個舉手報了名的。第二天，水生嫂便為丈夫打點包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。明確：第一個說：”我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。第三句話”聽他說，敵人要在同口安據(jù)點……“是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細、考慮問題周到、善于思考的個性。然后思考下列問題：①為什么寫她們”像落水雞“和”又說笑起來“?②從女人的對話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊伍的動機。她們成立隊伍的動機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。（六）課堂小結。；；二、教學過程?！芭司陀肿谙由稀！八肿煨α?，”你看你，盡瞎猜?！芭送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。（2）學生自由發(fā)言，談體會，教師點撥。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽光，如銅墻鐵壁。（3）教師概括①小說中景物描寫的作用：渲染氣氛 烘托形象 推進情節(jié)②作者在描繪優(yōu)美景色時，用樸素清新的語言，營造詩一般的意境，這種對美的藝術追求，使得孫犁的小說具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風范。作者正是通過日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗敵地精神。附錄板書設計：一、作者二、情節(jié)月夜候夫 夫妻話別 送夫參軍 夫妻話別 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敵 遇敵巧脫 助夫殺敵 助夫殺敵 感受打算 戰(zhàn)斗成長三、生動傳神的人物對話生動地表現(xiàn)了人物的思想性格 形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界四、如詩如畫的景物描寫渲染氣氛 烘托形象 推進情節(jié)《荷花淀》教學設計3教學目標：，領會小說質樸簡明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色，從而提高學生文學欣賞和寫作能力。教學設想：高二的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對本文基礎知識的積累，背景知識的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學完成，在課堂上不必占用很多時間。一提起戰(zhàn)爭，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面；一提起戰(zhàn)爭，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領袖。）二、預習檢查。）（一）夫妻話別（開端）（二）探夫遇敵（發(fā)展）（三）助夫殺敵（高潮中結局）正字正音（選出字形字音全對的一項）（將選項展示在電腦屏幕上，讓一二位學生給出正確答案。ng）樣子C、吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（di224?？偟乃悸罚豪首x——摹擬——分析——品味——創(chuàng)作）（一）角色朗讀：第一步：分角色朗讀課文從”但是大門還沒有關，丈夫還沒有回來“至”你總是很積極的“（請三位同學，分別充當水生、水生嫂和解說者三個角色朗讀課文，其余同學認真品味人物對話及細節(jié)描寫）第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學朗讀改編后的一段對話，其他同學認真品味人物對話和細節(jié)描寫的同時，重點分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）（請看打印材料或看電腦屏幕）請朗讀改寫后的對話：（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：”死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘?！八南吕锟纯从终f”爹呢？“”你還有爹呀？早睡了?！辈痪褪沁@么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我第一個舉手報了名的。（兩組對話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個空的比較表，讓學生思考討論完成，可以叫兩三個學生回答，然后將分析結果逐一顯示）不同 相同原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的?？墒?，沒有國，哪有家，丈夫不參軍，誰來保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽?！?”你走，我不攔你。“ ”我是去打仗，不是去旅游?！八?”等打完了鬼子我謝你。” “不嘛。……聽完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見其人之感呢？的確……（三）品味創(chuàng)作：第一步：細細品讀（錄音朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點?！?機敏多智“我有句要緊的話，得和他說說。本節(jié)課我們主要學習了如何借助小說的人物對話描寫和細節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。二、片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。二、難點、重點分析（一）作者是怎樣描繪荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫有什么作用？分析：小說先是對優(yōu)美的夜景作描寫。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來展現(xiàn)荷花淀的地方風貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進了富有詩情畫意的境界。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（二）閱讀描寫伏擊戰(zhàn)的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一起，當水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來“幾個青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”,一個丟來，一個丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。但是，這一點并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。因為水生嫂畢竟不是那種心胸狹小，只知道戀個人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領導的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她知道丈夫為什么當兵，為誰打仗。毋庸多言，誰都可以體會得到這其中人物該蘊含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤??！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。如 “夫妻話別”一場的對話：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔子是多么沉重?。　澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧。對親人的愛和對祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動真實的表現(xiàn)。請一位同學用自己的話概述故事情節(jié)。（三）提問：小說分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡要的話概括出來。（四）老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰(zhàn)斗中成長，人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫分析幾個問題：？明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。從技巧方面說，主要通過對話，其次通過細節(jié)刻畫進行描寫。）同學議論后，老師明確：這兩節(jié)寫水生嫂的勞動，并且以環(huán)境描寫作烘托。老師提示：但水生嫂畢竟是一個有血有肉的人，丈夫很晚才回來，她“看出他笑得不像平?！?她發(fā)出了“怎么了，你？”的疑問，顯出了她內(nèi)心的緊張?！八岩粋€手指放在嘴里吮了一下”表示她極力鎮(zhèn)定自己?！彼┑椭^說：“你總是很積極的?！边@一段話表現(xiàn)了水生嫂怎樣的思想感情？的確：鼻子有些酸，是感情激動了。老師問：水生對妻子囑咐的最后一句話：“不要叫敵人漢奸捉活的。這不是軟弱，不是悲傷，是堅強，是勇敢。但在大敵當前明大義、識大體，有著樸素而強烈的愛國主義感情。第一次對話是議論探夫的，表現(xiàn)的思想是“藕斷絲連”,這并不是她們的落后，她們不拖后腿，這是真情的流露。明確：表現(xiàn)各有不同：有人態(tài)度鮮明——不拖后腿，但多少還找點借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推說婆婆要她去；有人很直率，說有緊要的話說，毫不掩飾；有人心急，要快去快回，而水生嫂則表現(xiàn)得比較慎重。和上文水生最后吩咐妻子的話照應，表現(xiàn)了她們高度的民族自尊心和民族氣節(jié)。這群青年婦女在思想上有了飛躍的進步。（六）老師提示：孫犁是現(xiàn)代著名作家，長期在冀中工作。讓學生自由討論，充分發(fā)言，老師可根據(jù)下邊幾點從中啟發(fā)，最后歸納?！叭斆甲佑旨氂直?，在她懷里跳躍著”一句把勞動的美寫出來了，“跳躍”一詞把水生嫂的心靈手巧活活地現(xiàn)示出來了。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。不過這里弄的是菱角罷了?！必S富的聯(lián)想，美好的形象，詩一般的語言，表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志。例如，開頭部分對小院子的描寫，涼爽、干凈；對白洋淀月夜的描寫，清新、寧靜。所以人物熱愛所處環(huán)境和景物就是自然的，拿起武器保衛(wèi)它也是情理之中的事，而且這美的環(huán)境和景物將鼓舞人物在斗爭中充滿勝利的信心。《荷花淀》不但景物描寫充滿詩情畫意，而且不少地方行文充滿詩情?！边@意境令人想起李清照《如夢令》中的“爭渡，爭渡，驚起一片鷗鷺”.小船的“竄”,野鴨的“飛”、“叫”、“掠”有形有聲，“撲楞楞”三字更是傳神。甚至寫水聲也很有講究。此外，形象的比喻“流星一樣的冰船”、“蘆葦?shù)暮！钡鹊染透嗔?。送丈夫參軍只寫了“全莊的男女老少也送他出來”一句，卻寫了青年婦女“藕斷絲連”探夫的沿途議論；寫伏擊戰(zhàn)勝利后打撈戰(zhàn)利品，那熱鬧場面就像平時他們在淀里打魚一樣。其次，作者要表現(xiàn)的是老百姓心靈的深處?！眳s寫出她們的勇敢、堅定、有氣節(jié)。要求學生作文《年以后的母校》或以《瑣憶》為題，課外寫一篇記敘文。教學重點：理解景物描寫和人物對話的作用。課前準備：布置預習：①簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。作者：孫犁，其原名孫樹勛，河北安平縣人。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。⑶這段景物描寫的作用：①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。鑒賞討論：⑴、問：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今天怎么回來得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重??！這是她的顧慮。⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。五、練習：（一）、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：⑴、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣?！盉、“我有句要緊的話，得和他說說。B、交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學可以學生為主體，教師點撥設疑與學生討論相結合，通過摹擬、比較等賞析方法，借助品味人物對話和細節(jié)描寫來引導學生深入揣摩人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，從而達到提高學生欣賞能力、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)學生愛國情感的教學目標。4．小說鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。二、賞析課文：(一)賞析景物描寫：（充分運用聯(lián)想和想象的方法）1．鑒賞課文第一部分的第一段、第三段；第二部分第五段、最后一段。③學生用自己的話描摹畫面，并說一說聽（讀）這段文字后的感受。（二）鑒賞人物從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。②抓對話中的重點詞。（多媒體投影，提供范例）教師引導學生進行比較，重點分析比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同，選出最適合水生嫂性格的一段對話。四、課堂小結：五、課后作業(yè)：1．片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。學生初次學習這種作品，欣賞起來有一定的難度。4．比較閱讀其他鄉(xiāng)土文學作品或海明威、高爾基等作家不同風格的作品，進一步體會“荷花淀”派獨特的藝術風格。2．教師范讀后請同學自由朗讀1～3自然段，仔細品味小說語言的詩味。女人/坐在/小院當中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子，葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著。問題引領：①在抗日戰(zhàn)爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?②為什么這組婦女連姓名都沒有?③塑造這組群像主要運用了哪些手法?④結尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?五、總結環(huán)境詩化——恬靜純美；情節(jié)淡化——不離奇、不曲折；人物虛化——無姓名、無肖像。? 教學目標1．了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術風格，提高學生鑒賞多種風格文學作品的能力。2．品味小說詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說100強”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。被稱之為“荷花淀”派。三、研讀課文（一）誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細 / 在她懷里 / 跳躍著。薄薄的青霧浮起在荷塘里。4．思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴酷，有這么