【正文】 長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。3。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣?！　　恫卦谀睦锪恕方贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系?！　??！　煟嚎?，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？　　2．尋找動(dòng)物，講述躲藏位置?！　⌒〗Y(jié)：你們贏了，都出的，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！　?。?）師：來(lái)看看這6個(gè)好朋友誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？　　小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人?！　?．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方?！　　罢l(shuí)藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣　　提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?　　小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。是誰(shuí)輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來(lái))。那為什么小兔這么容易就被找到了?　　小結(jié)：對(duì)，小兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵?！　?三)觀察小松鼠藏起來(lái)的畫(huà)面，猜想和講述“誰(shuí)藏在哪里了”　　，大膽猜測(cè)誰(shuí)藏在哪里了?　　提問(wèn)：我們繼續(xù)來(lái)找，你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)藏在哪里了?你是怎么看出來(lái)的?是不是呢?　　“誰(shuí)藏在哪里了?”　　引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)藏在這里?我們趕緊到樹(shù)后面去看一看?！　?，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?　　引導(dǎo)語(yǔ)：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒(méi)找到，就連小動(dòng)物們也來(lái)幫小狐貍四處找。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰(shuí)藏在哪里了?　　四、通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣　　(一)運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里了?”連貫講述四幅圖　　，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰(shuí)藏在哪里?”連貫講述圖片?！　∫龑?dǎo)語(yǔ)：你們能自己從第一幅到第四幅連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來(lái)講?，F(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，邊找邊說(shuō)，誰(shuí)藏在哪里?　　，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰(shuí)藏在哪里了?！　◇w驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)?！　〗處熃榻B故事的名字　　教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè)）　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！薄　〗處煟赫艺铱催€有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）　　教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”　　教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)?！　〗處煟汉昧?，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。都躲到哪里去了呢？　　《藏在哪里了》教案9設(shè)計(jì)思路：　　一、幼兒分析　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合?！　?nèi)容和要求：　　能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　繪本PPT、桌子四張　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、引起興趣　　你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？　　小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)嗎？你怎么看出來(lái)是小兔？小兔躲在哪里了？　　還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？　　小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？　　小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它?！　W(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)?！　。?）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)?！　　恫卦谀睦锪恕方贪?1　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一?！　∧艽竽?、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。　　出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，我們跟他們一起玩吧！　　（評(píng)析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽說(shuō)出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：1　?。ㄔu(píng)析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源?！　∫龑?dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）　　完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置?！　∽鲇螒颍鹤矫圆??！　⊥ㄟ^(guò)閱讀、猜測(cè)、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍銈兺孢^(guò)嗎？怎么玩的？　　二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀　　提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆?？　　誰(shuí)來(lái)躲？誰(shuí)來(lái)找？怎么決定的？　　你找到了誰(shuí)？在哪里？怎么看出來(lái)的？　　剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？　　三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程，大膽表達(dá)躲藏的方位　　幼兒根據(jù)游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達(dá)躲藏的方位?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干　　活動(dòng)過(guò)程：　　暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰(shuí)呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來(lái)過(guò)這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過(guò)去看看，今天這里還來(lái)了這么多的客人老師呢！來(lái)，寶貝們一起站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）寶貝們坐下來(lái)吧。　　師：怎么玩的？　　幼：就是找人。它們要來(lái)玩游戲了?！　煟菏^、剪刀、布。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）?！　煟嚎纯?，和別人一樣嗎？?！　煟嚎纯矗瑒?dòng)物朋友誰(shuí)輸誰(shuí)贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰(shuí)輸了？　　幼：小狐貍。它就開(kāi)始數(shù)了，1，到了，我來(lái)找?！　煟耗阍趺粗朗^后面是小兔子？　　幼：因?yàn)橛卸洹！　∮祝海g呼）　　師：再來(lái)看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰(shuí)？　　幼：找到大象?！　煟哼€看到大象的什么了？　　幼：耳朵。是的話為自己歡呼一下。　　師：鴨子腳?；▍怖镉袥](méi)有？　　幼：有。你怎么知道？　　幼：看到尾巴了。它先在大石頭后面找到了小兔子?！　煟合氩幌胪?？　　幼：想。睜開(kāi)眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹(shù)后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。現(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐?，森林里的這些地方去。我來(lái)了?！　煟河校f(shuō)有的出來(lái)。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？　　幼：有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。為自己歡呼一下，贏了。　　幼：不出聲音?！　煟汉?，試試看。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一?；▍怖镉袥](méi)有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹(shù)后面有幾個(gè)女孩？沒(méi)人。王老師數(shù)到三你們就贏了。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？　　師：寶寶，你藏哪里了？　　幼：大樹(shù)后面。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來(lái)找了。2?！　煟汉?，我來(lái)找了……（假找）　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。　　師：好，拿出來(lái)，歸你了?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：走嘍！寶貝們，和老師們說(shuō)“再見(jiàn)！”　　《藏在哪里了》教案14　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系?！　∫鹋d趣、關(guān)注故事的名字?！　∮心男﹦?dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）　?。ㄐ⊥糜虚L(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）　　我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏。）　?。ǔ鍪舅墒蟆⑿∠蠖闫饋?lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？　　在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）　　小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？　　小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？　　小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái)。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它！　　完整講述故事?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　花園、大樹(shù)、草地等情境設(shè)置　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣?！　《⒂^察圖片，嘗試尋找躲起來(lái)的小動(dòng)物?！　。耗銈兒脜柡Γ灰^續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？你是怎么知道的？　　學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里?！　?。