【正文】 右側(cè)去?！　∷摹ⅲ赫_，流利的朗讀課文。　　教學(xué)難點：　　了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理?！　∮米约旱恼Z言概括課文主要內(nèi)容?！　。?）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。　?。?）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）　　過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。　?。?）理解：“立即”——立刻、馬上。　?。和米舆@樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚?！　∷?、布置作業(yè)　　把這課文講給爸爸媽媽聽?！　〈嬖趩栴}：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學(xué)生可以利用插圖來進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。　?。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。　?。?）體會”又疼又癢”　　交流：你有過”又疼又癢”的感覺嗎？　　觀察：”疼”、”癢”字形上有什么相同的地方？（都有病字框）　　體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語?！　〗涣鲄R報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走?！　〗涣黧w會：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會想些什么？　　再次分角色朗讀第四到七自然段　　學(xué)習(xí)第八自然段　　對比：在面對趕走紅螞蟻的問題上，對比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對獅子說什么，對兔子說什么？　　朗讀第八自然段　　點題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時，就怎么做？（動腦筋，想辦法）　　朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫生字　　師指導(dǎo)書寫”醒”字　　讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫?！　?2)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重、難點　　正確識記生字，并加以書寫?！　〕鍪旧帧⒃~，開火車讀，練習(xí)擴詞?！　≌n文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?　?、懦橐簧?，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?　?、茙煂?dǎo)：正是因為這只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)　　孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)　?、悄憧吹搅耸裁?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王?！　〕橐簧憔褪悄侵蛔哉J(rèn)為是百獸之王的獅子。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。　　多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻?！　、沙鍪驹~卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣?！饼R讀。我們一起讀讀最后一段。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行?，F(xiàn)在請孩子們練習(xí)把這個故事復(fù)述給同桌小朋友聽。第二步，盡量用自己的話說，不要背課文?！　』丶野堰@個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。　　重點難點　　重點：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。　　活動過程　　一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰?！　煟海ǔ鍪緢D1）　　（1）這是一個什么地方？是一天中的什么時間？　?。?）你看到誰？它正在哪，做什么？　?。?）獅子心里可能在想什么？　　結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。　　引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)?！　。ㄈ┲v述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。師幼間、幼兒間相互講述?！　≌堄變航o故事起個名字。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在一日生活中，我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中?！　?．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋?！　〗裉欤蠋煄Т蠹业酵捦鯂フJ(rèn)識兩只小動物。　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順?！　〕鍪究ㄆJ(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀　　討厭提醒解決一群　　咬他蹲在憑著脾氣　　笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒　　看到書上的認(rèn)字條田字格，齊讀生字兩遍?！　∧x課文，思考：課文主要寫了什么？　　三、精讀課文，理解感悟。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。　　匯報?！　≈该x，你從獅子的動作中體會到了什么？　　結(jié)果怎樣？指名讀。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？　?、谒幕锇樾⊥每匆娏?，蹲在一邊干什么？他笑什么？　?、郦{子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？大組讀　　后來：　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了?！　、谶@時的獅子會想些什么？　?、蹌傞_始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？　　四、總結(jié)教育，點明中心?！　　丢{子和兔子》教案7一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。指名回答。　?。?）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。）　?。?）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣　　大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了?！　∵@是小兔子在岸上說，說了什么？　　三、總結(jié)歸納、延伸拓展　　齊讀最后一段，你明白了什么？要想解決問題，必須要動腦筋想辦法?！　￠喿x語文天地里的《壺蓋為什么會動》?！　〗虒W(xué)重、難點：　　1．有感情地朗讀課文，讀好重點句子?！　≈该x，生評。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。來，我們一起叫一遍詞語寶寶的名字，把他們送回課文中?！　《?、披文入情，升華主題?！　。?分鐘）　?。?）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。”　　師：其他小隊同意嗎？（生：同意）誰來讀？　?。ɡ蠋熉牫鰜砹?，他在讀“也”和“根本”時加強了語氣，非常好。）　?。?）這是一只又疼又癢的獅子?！　煟河痔塾职W的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會齊讀第二段。　　師：獅子在那兒吼，到底想說些什么呢？　　生1：快走開，可惡的螞蟻！　　生2：求求你了，別再咬我了?！　煟汉⒆觽冋f的都對?！　、試著用“筋疲力盡”說一句話。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”?！　煟簮佬叱膳莫{子，你想說什么呢？　　生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”　　師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀?！　〕鍪荆和米有ξ卣f：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。　　師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：　　生：自由說。要想。　　總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。（兩生）　　三、增量閱讀　　我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸