【正文】 或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍?！　。?）標記己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……　?。?）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內(nèi)互相正音?！　z查識字情況?！　〗處煶鍪颈菊n生字，詞，指導(dǎo)認讀，識記?！　≌w感知，齊讀課文。想：這課文講了一個什么故事？　　三、識記字音形義，練習(xí)書寫　　抽讀田字格中的生字，并擴詞?！　〗涣髯R字方法?！　W(xué)生認真觀察字形，提出書寫難點，教師做重點指導(dǎo)。群：左上方中間的“”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。　　教師范寫，學(xué)生描摹。　　。　　四、：正確，流利的朗讀課文?！　〉诙n時　　教學(xué)目標：　　有感情地朗讀課文。　　了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理。　　教學(xué)重點：　　有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：　　了解獅子的表現(xiàn)，體會兔子的笑，從中明白道理?！　〗虒W(xué)準備：　　生字卡片、掛圖　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　開火車抽讀生字，練習(xí)擴詞?！　÷爩懕菊n生詞。　　一群叮咬筋疲力盡惱羞成怒討厭提醒解決　　出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀?！　∮米约旱恼Z言概括課文主要內(nèi)容。　　二、讀懂課文，了解內(nèi)容　　師問：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？　　（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮?！　。?）引讀課文第2自然段，理解詞語“又疼又癢”?！　。杭t螞蟻的叮咬又疼又癢，實在難以忍受，面對自己遇到的麻煩，獅子是如何對待的？　?。?）指名生反饋?！　。?）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)?！　.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）　　b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）　　c.“筋疲力盡”：獅子為什么會筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段?！　∮懻摚邯{子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？　?。?）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來?！　。?）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問題。　　引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？　?。?）學(xué)生發(fā)言?！　。?）引讀課文第5自然段?！　。?）理解：“惱羞成怒”。　　a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）　　b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）　　c.“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）　　過渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？　?。?）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解　　a.”笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理，兔子并不與他計較?！　.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題?！　　！　。耗峭米诱f的這個辦法管用嗎？　　（1）指導(dǎo)反饋?！　。?）引讀課文第7自然段。　?。?）理解：“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。　　討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段?！　≌f說：自己怎樣理解兔子說的話。　?。和米舆@樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認真動腦筋，想有效的辦法才能真正把問題解決清楚?！　∪?、全文　　學(xué)生有感情地分角色朗讀課文?！　≌?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲？　?。菏茄剑恢粌疵屯涞莫{子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?？磥懋斘覀冇龅絾栴}時，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡單又好用的辦法才是最重要的?！　∷?、布置作業(yè)　　把這課文講給爸爸媽媽聽。　　板書設(shè)計：　　獅子和兔子　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走　　兔子：跳到水里去——立即沖走　?。▌幽X筋——解決問題）　　通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題進入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問題的時候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問題的辦法?！　〈嬖趩栴}：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁，學(xué)生掌握起來還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時，學(xué)生可以利用插圖來進行想象，獅子和兔子的心理活動?！　　丢{子和兔子》教案3一、教材分析：　　《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。　　二、學(xué)情分析：　　二年級學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標?！　∪⒔虒W(xué)目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　通過學(xué)習(xí)課文，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理。　　理解重點詞語：”吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、”惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動?！　∷?、教學(xué)重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理?！　∥濉⒔虒W(xué)難點：　　認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要動腦筋的道理?！　×?、教學(xué)流程：　　（一）激趣，導(dǎo)入新課?！　〗裉欤蠋煄砹藘晌粍游锱笥?，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？　　這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題?！　。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文。　　檢查生字詞的掌握情況　?。?）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決　　（2）指名讀，正音?！　。?）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？　　（4）全班齊讀　　初讀課文　?。?）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個自然段嗎？　?。?）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？　　（3）交流　?。?）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容　　（三）品讀課文，交流感悟。　　學(xué)習(xí)第一自然段　?。?）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請你把第一段讀一讀。　?。?）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個詞說說。　?。?）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強語氣讀一讀?！　W(xué)習(xí)第二自然段　?。?）從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——”又疼又癢”?！　。?）體會”又疼又癢”　　交流：你有過”又疼又癢”的感覺嗎？　　觀察：”疼”、”癢”字形上有什么相同的地方？（都有病字框）　　體會：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會讀讀這個詞語?！　≈该x”又疼又癢”?！　∪嘁黄鹱x這句話。　　學(xué)習(xí)第三——七自然段　?。?）學(xué)習(xí)第三自然段　　提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請大家默讀第3自然段，用～～畫出來?！　〗涣鲄R報：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。　　體會：跳、吼、蹦、翻滾　　理解”筋疲力盡”：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——”筋疲力盡”了。明白