《認識時間》的說課稿范文3篇-預覽頁
【正文】 圖示法。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。扶放結(jié)合，相得益彰。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學的語言，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。學生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法?！ 煟菏裁磿r間播放？（出示鐘面）會認讀嗎？ 揭題。繼而出示此動畫片播放時間的鐘面，讓學生嘗試認讀，既關(guān)注了學生的認知起點，又引入了新課。②數(shù)：12個數(shù)。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)?！ 、谡f說對應關(guān)系?！ 驹O(shè)計意圖】一年級學生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應的小格數(shù)上。 揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。在本課1分鐘的故事里，學生既了解了古人的模糊記時方法，及記時工具，又隨著音樂體驗了1分鐘到底有多長。 【設(shè)計意圖】溫故而知新。 【設(shè)計意圖】認讀9：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學生很容易讀出“5分”。使學生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習慣。9：05是從左往右，11：40是從上往下，而3：35是從右往左，并且時針在扇形陰影之內(nèi)?！ 、儆^察。象這樣的開放課堂減少了預設(shè)性，增加了生成性，學生的思維被激活了。 ?、蹘熜〗Y(jié)：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾 小格（同學們可借助外圈的數(shù)）。（師說清要求） 匯報小組內(nèi)認對了幾個時間。 學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。如4：06。生2：是10：41?！ 。ㄋ模r分的關(guān)系 演示1時等于60分。（板書） 【設(shè)計意圖】采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格?！ ⌒〗Y(jié)?！ 煟河^察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？ 哪個還沒到7時呢？ 師：我們要學會看時間，做時間的小主人。鐘面（10：50）。10：00～11：00。哪個鐘面是6：55。充分發(fā)揮了教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。本課采用多層次呈現(xiàn)的方法進行?！ ≌f教學目標 1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。 說重點難點 本課教學重點：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，建立1小時、1分鐘的時間概念?！ 。ǘ┛磮D說話本環(huán)節(jié)意圖是讓學生先自己看圖描述亮亮的一天，主要了解學生現(xiàn)有的有關(guān)時間知識經(jīng)驗。進行思想教育，教育學生珍惜時間。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣?！ ∧芰δ繕耍簩W生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分?！ 《?、說教學流程 ?。ㄒ唬┱w設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 組織活動，探索新知； 動手實踐，鞏固新知； 總結(jié)反思，深化認識； ?。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 以猜謎的形式引出課題 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（12個數(shù)、時針、分針、格子。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時?！ 』顒尤赫J識分 師：分針走1小格的時間是1分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優(yōu)的學習效果。 撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜 學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)
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