【正文】 關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　準(zhǔn)備課件　　制作什么是批注的微課　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入：　　同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是作家任大霖回憶童年時(shí)光的文章第18課《牛和鵝》。你發(fā)現(xiàn)這一組詞有什么特點(diǎn)？前面都是表示動(dòng)作的詞后面都是表示事物名稱的詞語。這兩個(gè)都是什么？對(duì)，人物的稱呼。誰來借助這兩個(gè)主要人物來說一下，課文主要寫了一件什么事呢？（怕鵝——摔鵝——不怕鵝）說得棒極了，讓我們?yōu)樗墓恼瓢?！　　三、結(jié)合課文認(rèn)識(shí)批注。下面請(qǐng)大家來看一看，課文旁邊一共有幾處批注？對(duì)，5處，請(qǐng)你給這五處批注標(biāo)一下序號(hào)。請(qǐng)你讀課文，聽了這位同學(xué)的朗讀，大家有什么感受呢？難怪作者寫下了這樣的批注。認(rèn)真讀課文58自然段，用波浪線畫出寫鵝的相關(guān)的句子，用“Δ”標(biāo)出讓你有深刻體驗(yàn)的字詞。①你從哪些重點(diǎn)字詞中體會(huì)到什么？（這讓你感覺這群鵝可真——！鵝神氣極了，絲毫不把人放眼里。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來。　　鵝最終像個(gè)酒瓶被金奎叔摔在了遠(yuǎn)處，像喪家之犬一樣灰溜溜地落荒而逃。想想可以從中體會(huì)到什么？　　，貼著墻壁，抓住重點(diǎn)字詞談?wù)勀愕母惺堋？纯葱∽x者在旁邊者寫了一條怎樣的批注，你認(rèn)為讀者這是從什么角度所作的批注？（點(diǎn)評(píng)寫法）　　，把人鵝大戰(zhàn)寫得精妙絕倫。讀了第幾自然段，我的批注是。鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴?！　?，明確文中一處破折號(hào)的作用?！　。骸耙鹬厥聦?shí)，不要被固有思想左右。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　教會(huì)學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右?！　√釂枺嚎催^這組漫畫你想到什么?　　師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物。生生互相提醒中，共同提高]　　。請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)鵝的印象及由此帶來的印象。在學(xué)生談的過程中，提問點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝?如果學(xué)生注意不到，引導(dǎo)學(xué)生注意這句話：“我們都很相信這句話?！　?1)指名讀課文57自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受?！闭页鰟?dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝?！　〕鍪尽斑@時(shí)，……拉住我不放?！　?1)師生配合讀811自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”　　(2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?　　(3)分角色讀金奎叔與我的對(duì)話。同時(shí)，換個(gè)角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果?！　《?、初讀課文，整體感知　　，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。）　?。海ㄕn件出示）　　孩子們大喊了一聲，急急逃跑。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了?！　　杜：往Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)要求：　　正確、流利、有感情的朗讀課文?！　∽寣W(xué)生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果的道理?！　∧銈冋f得都是同一個(gè)學(xué)校，可為什么大家說的結(jié)果不同呢？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。咱班有膽大的嗎？誰來讀一讀這段話。你們誰來說一說。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”　　l我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得，　　l現(xiàn)在你就小作者，誰能把你的心情讀出來？還有誰想讀？齊讀這句話師相機(jī)評(píng)價(jià)。仔細(xì)讀一讀，你是怎么想的？　　課件出示：雖然它看得比我小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你是怎么理解這句話的？　　小結(jié)：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實(shí)際上我比他強(qiáng)多了，可以掐把它扔?！　≌f到這我想起剛開始我們談到“你們學(xué)校哪兒最美”的話題，現(xiàn)在你們能說說有那么多不同的結(jié)果，是因?yàn)槟銖哪男┙嵌葋碚f的呢？　　總結(jié)：看來，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個(gè)道理，那就是：從不同的角度看事物，結(jié)果也是不同的。課文以簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語言記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。（板書課題齊讀）　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，作者他們是怎樣對(duì)待牛和鵝的？為什么會(huì)這樣呢？　　二、細(xì)讀探究，理解感悟。　　師：根據(jù)板書，你們想提什么問題呢？　　師歸納：究竟發(fā)生了什么事，讓作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的變化呢？　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—11自然段，邊讀邊思考：故事中的“鵝”在我面前表現(xiàn)怎樣？“我”面對(duì)鵝表現(xiàn)怎樣？金奎叔面對(duì)鵝表現(xiàn)又是怎樣的？鵝呢？分別用＿＿、﹏﹏、〓〓、（）劃出相關(guān)語句，寫上旁注，然后在小組中交流。　　真是一群鵝老爺呀！誰愿意來展示這些鵝老爺?shù)耐L(fēng)！讀一讀?！　∽x了這些句子，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的一只鵝呀？你能用一個(gè)成語來形容嗎？（耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)、不可一世、狂妄自大……）　　你還從哪里感受到鵝的狂妄自大？誰來讀出鵝的不可一世。這使鵝追得更快了。　　小結(jié)：從這一系列的句子中，可以看出我實(shí)在太害怕鵝了，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散。〔落荒而逃……〕　　師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是我狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃。　　全班交流?！　∷?、拓展延伸　　讀故事，想辦法。一位哲學(xué)家告訴她，__________________________________________?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　我　　牛欺負(fù)不欺負(fù)　　鵝怕不怕　　角度不同結(jié)果不同　　《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住鵝追人的有趣情節(jié)，體會(huì)鵝的神氣十足和“我”的狼狽不堪，初步感受兒童文學(xué)的特點(diǎn)?！　〕踝x課文，說說本文主要講了關(guān)于鵝的什么事？　　學(xué)生瀏覽課文，總結(jié)文章主要內(nèi)容，教師指導(dǎo)方法?！　。ǘ┯懻摻涣?，體會(huì)鵝的有趣。　?。?）依法指生讀“帶頭的老雄鵝”一句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等詞語體會(huì)鵝的膽大妄為，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)方法（適當(dāng)重讀一些詞語）?！　∫龑?dǎo)學(xué)生找出其它能體現(xiàn)“我們”怕鵝的詞語，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“我們”見到鵝后的內(nèi)心感受?！　∽x到這兒，你想對(duì)怕鵝的“我”說些什么？　　觀察課件，你還有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？（課件出示：看待問題的角度不同，結(jié)果就不同）　　思考：“我”不再怕鵝了，為什么也不再欺負(fù)牛了呢？　　《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，多媒體課件　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇。所以我們對(duì)牛和鵝的態(tài)度就不截然不同，請(qǐng)你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍?！　【烤拱l(fā)生了什么事，使作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報(bào)：課文的第511自然段）　　三、品讀感悟，釋放主題?！　、僦笇?dǎo)讀第5段：　　找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這鵝真是——（太囂張、太飛揚(yáng)跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以為是．．．．．．）這時(shí)候鵝心里會(huì)是怎么想呢？（指名說）　　從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。）　　過渡：正在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，救星到了！　?。ǎ玻┙鹂迨窃鯓訉?duì)待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽……）　?。ǎ常煟呵闆r發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對(duì)待鵝了。（生自由發(fā)言）　?。ǎ担┳髡咭蚕衲銈円粯用靼琢耍簩?duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。（生匯報(bào)）　　四、總結(jié)凝練，升華主題?！　煟荷瞎?jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，說一說：課文寫了什么?　　指名回答　　二、細(xì)讀探究，引導(dǎo)感悟?！　》磸?fù)讀課文，說說什么事情是我的態(tài)度發(fā)生了改變；　　“我”“鵝”“金奎叔”三個(gè)形象，你認(rèn)為哪個(gè)刻畫的精彩？用“”畫出來讀一讀并做簡(jiǎn)單批注；　　組內(nèi)交流收獲。（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）　?、谥笇?dǎo)讀第7段，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽　　師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。（　?。ǎ矗┱页鑫闹薪鹂逭f的話，（畫出來，自己讀一讀。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂觀?！　　杜：往Z》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、文本分析　　《牛和鵝》講述了這樣一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。　　《牛和鵝》是本單元第一篇精讀課文?！　￠喿x鏈接選自李漢榮的散文《牛的寫意》，兩個(gè)自然段分別寫了牛的眼睛和牛的蹄印，字里行間賦予了牛善良、仁慈、有靈氣的品性。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　“謂、拳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚”等15個(gè)字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等14個(gè)詞語?！　∷摹⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　。　　，知道可以從哪些角度給文章作批注，嘗試用批注的方法閱讀14自然段，體會(huì)“我們”對(duì)牛和鵝的不同態(tài)度。　?、谛〗Y(jié)：《牛和鵝》和《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》類似?！　、谛〗Y(jié)：其實(shí)，同學(xué)們以前讀課文作過批注，看——我們讀文章時(shí)，標(biāo)出自然段、標(biāo)畫生字詞、寫詞語解釋、勾畫中心句、寫段意，這些都是在運(yùn)用批注的方法閱讀。　　無所謂拳頭捶背胳膊衣襟酒瓶恐怖　　可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去?！捌俊迸c“憑”是同音字，后鼻韻，可結(jié)合語境區(qū)分字形，理解字義?！　?，引導(dǎo)學(xué)生借助表格，把內(nèi)容連起來說說?！　。?）小組匯報(bào)；教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　W(xué)生匯報(bào)：第二處批注學(xué)習(xí)小伙伴說寫得很真實(shí)，這是從文章寫得怎么樣的角度來批注的?！　⌒〗Y(jié)：我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深的地方做批注?！　∽穯枺河纱丝梢钥闯觯覀冮喿x文章時(shí)，還可以從什么角度作批注呢？　　指名回答：我們閱讀文章時(shí),可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。　　，想想你是從哪些角度作批注的?！　〗涣黝A(yù)設(shè)如下：　?。?）從“寫得好”的角度批注。）通過這些動(dòng)作，寫出了“我們”不怕牛，而對(duì)待鵝“我們”卻“站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、不小心碰到還得繞個(gè)圈”這兩個(gè)詞寫出了“我們”對(duì)鵝的懼怕。　　預(yù)設(shè)2：我的體會(huì)是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度真鮮明??！　　追問：你為什么有這樣的體會(huì)呢?　　小結(jié)：針對(duì)同樣的內(nèi)容，不同的人讀，就有不同的思考角度，也會(huì)讀出不同的體會(huì)。　　小結(jié)：是啊，我們閱讀文章時(shí)，遇到有疑問的地方可以作批注，在對(duì)文章內(nèi)容有體會(huì)、有啟發(fā)的地方也可以作批注，還可以針對(duì)文章的寫法，在自已認(rèn)為寫得好的地方做批注，當(dāng)然，批注的角度可能還不止這些，不管你們喜歡選擇從什么角度作批注,都希望你們養(yǎng)成一邊閱讀一邊作批注的習(xí)慣。　　提示：?jiǎn)巫謱懺诜礁裰?不頂格不踩線?！　。?）讀讀課文及批注。　?。ǘ┙虒W(xué)過程　　,明確任務(wù)　?。?）出示生字詞“無所謂、拳頭、捶背、胳膊、酒瓶子、恐怖、欺負(fù)、掐住、憑”，學(xué)生開火車讀，齊讀?！　。?）全班圍繞“我”見到鵝時(shí)的相關(guān)語句展開交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　。?）全班圍繞被鵝襲擊的部分展開交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。　　預(yù)設(shè)2：我也從“寫得好”的角度作的批注?！　。旱?位同學(xué)從“寫得好”的角度作批注，認(rèn)為詞語寫得好,能體會(huì)到“我”極其害怕鵝,這些詞語都是描寫人物的哪一方面？　　指名回答?！　。核菑摹坝畜w會(huì)”的角度作批注,他是抓住了人物描寫的哪一方面來體會(huì)的？　　指名回答?！　。?）小結(jié)：我們從“有體會(huì)”寫得好”等批注角度對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行批注,主要通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫體會(huì)到“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)極其害怕的心情?！　⌒〗Y(jié)：是啊，鵝在金奎叔面前真是狼狽極了?！　∥闹谐送ㄟ^金奎叔的行為讓我們感受到鵝很怕他外,還從哪些地方可以感受到？　　預(yù)設(shè)3：從第十自然段金奎叔的語言“鵝有什么可怕的”,感受到鵝沒有什么可怕！　　預(yù)設(shè)4：從第十二自然段金奎叔語言里也可以感受到。然后金奎叔告訴我“鵝有什么可怕的”,讓我明白鵝并不可怕。　　預(yù)設(shè)8：可能是金奎叔改變了“我”對(duì)鵝的看法后,也引起了“我”的反思,覺得鵝仗勢(shì)欺人不對(duì),我們也不能仗勢(shì)欺牛??！　?、趩栴}二：為什么“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”？　　過渡：為什么“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”？你可以從這些地方思考——出示學(xué)習(xí)提示：　??？　　，想想金奎叔的話是什么意思？　　，說說金奎叔的話給你什么啟示？　　你標(biāo)畫出金奎叔的話了嗎？從他的話里，你讀懂了什么呢？　　預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文，我發(fā)現(xiàn)金奎叔想告訴我們，不管鵝怎樣看我們，只要我們以實(shí)際來看它就行了?！　☆A(yù)設(shè)2：金奎叔的話給我的啟示是：不能像鵝那樣仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小?！　、賴L試用批注的方法閱讀短文,注意從多角度給短文作批注?！　☆A(yù)設(shè)2：我是從“有體會(huì)”的角度來批注的,我從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的”等語句,體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)?！　∫龑?dǎo)：是啊,像這樣具有勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的人還有很多,這樣的人也常常被人們稱為“老黃?！薄！　。郝犃舜蠹业慕涣?誰來說說自己的收獲？　　預(yù)設(shè)1：我聽了大家的交流,發(fā)現(xiàn)自己主要是從有體會(huì)的角度進(jìn)行批注的,感覺自己批注的角度沒有其他同學(xué)豐富　　預(yù)設(shè)2：我邊閱讀邊作批注時(shí),只關(guān)注到了牛本身,沒有從牛聯(lián)想到具有牛的品質(zhì)的人通過交流,加深了我對(duì)短