【正文】 （楊萬里）　　附：板書設(shè)計(jì)　　湖心亭看雪　　張岱景事情　　天與云與山與水，大喜自矜　　　　一痕、一點(diǎn)、問姓氏??“癡”　　一芥、兩三粒.　　《湖心亭看雪》教案篇3一、教學(xué)過程：　　導(dǎo)入新課　　冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。ng)碭(d224?！　∈柰ㄎ木?，可同桌間討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問難?！　、谑侨崭ǎ菏?，這?！　?2)詞類活用：客此：客，客居，名詞作動詞?！　∷?、品讀賞析　　提問：舟子是如何評價(jià)張岱的?　　默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”?　　追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫?“俱絕”寫出了怎樣的景象?　　追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨(dú)往”呢?他為什么不拉舟子一塊看呢?這樣也好有個伴，不會獨(dú)自一人。你怎么看待這個句子?　?、谖闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句?如何體現(xiàn)的?　　小結(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨?！　∧芰δ繕?biāo)積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文?！　∪墓矁啥危埡喴榻B各段的大意?！　男∑肺牡慕嵌?，試分析此文的特點(diǎn)。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。在晚明小品中獨(dú)樹一熾?！　「╣ēng）定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)?！　‰ィ╟u236。ng）：冰花一片彌漫?！　￠L堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。芥：小草，形容船小?？?，客居，作動詞用?！　∑肺栋酌枋址ǖ拿钐??！泵鑼懷┖笪骱?，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠(yuǎn)山、湖水，上下一片白茫茫。我勉強(qiáng)喝了三杯才告別?！　∥骱钍?，為春為月?！　、谙啻危阂粋€接一個?！　∠旅婢渲屑狱c(diǎn)字的意義與其他三句不同的是（）?！　∶鑼懯址ū磉_(dá)感情　　《湖心亭看雪》白描清高自賞，淡淡愁緒　　《江雪》烘托懷才不遇的孤獨(dú)感　　附[導(dǎo)讀提示]答案：　　時(shí)間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分；　　目的地——西湖湖心亭　　人物———作者，及兩個金陵人？（舟子，小童）　　事件———看雪？（僅僅是看雪嗎？還有看人）　　第一段總寫雪的環(huán)境和雪夜舟中看雪。　　作者借舟子的一個“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個性。　　《湖心亭看雪》教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　熟讀背誦課文，理解課文大意，提高文言文的閱讀理解能力?！　∪缓?，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，并將全文讀通順?！　恼n文標(biāo)題看，你可以得到哪些提示？　　朗讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？　　找出文中相關(guān)語句，說一說湖心亭的雪有什么特點(diǎn)？　　舟子說“莫說相公癡，更有癡似相公者！”你認(rèn)為相公“癡”嗎？為什么？　　《湖心亭看雪》中你體味到作者怎樣的情趣？　　課時(shí)作業(yè)　　柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。zhēnsōngh224。ng（2）余，我。惟，只有。及，等到?！　∷V迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，“癡“字，似貶實(shí)褒，對作者深夜到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包含了對作者品味、人格的肯定與贊賞。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：背誦課文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)白描的手法。請同學(xué)們建議一下，冬天有什么雅事可為呢？（看雪）　　雪景和月景等美好的景物都是“賞”的，為什么不是《湖心亭賞雪》呢？這個問題我們待會兒再來探討。來，咱們來一個西湖詩賽：以小組為單位，背誦和西湖有關(guān)的詩篇，看哪個組背得最整齊、聲音最嘹亮?！　″X塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西……　　曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中……）　　二讀通文意　　我已經(jīng)陶醉在歷代文人墨客對西湖的吟唱之中，陶醉在同學(xué)們瑯瑯的書聲里。　　找出不認(rèn)識的字，老師正音。ng)霧凇(sōng)打更(gēng)鋪氈(zhān)　　請大家結(jié)合課下注解讀這篇短文，把難以疏通的字詞加上記號。板書：敘雅事?！　W(xué)生提問，師生共同討論解決?！　±蠋熞灿袃蓚€問題想和同學(xué)們討論討論：　　文章結(jié)尾寫道“舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”，很顯然，在舟子眼里，“癡”就是“傻不拉嘰”的代名詞，在你們眼里，覺不覺得張岱“癡”呢？為什么？　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況作提示：張岱“癡”的對象是什么？　　明確：山水。俗人之見。在這一點(diǎn)上，張岱與他們堪稱知音。師范讀?！　⌒〗Y(jié)：在淡淡的敘事中，作者的情感已包含于其中?！　∽x后點(diǎn)評　　五品讀精妙語段　　在反復(fù)的聆聽中，同學(xué)們最愛的是文中的哪一段文字？　　明確：寫景的文字?！　≈该x，其它同學(xué)閉上眼睛聯(lián)想畫面。原文極力表現(xiàn)大自然的空闊悠遠(yuǎn)，改后無法體現(xiàn)。景和人在此相映成趣。這種寫作手法叫作白描。一根根豎起來的頭發(fā)，一字型的胡須。咱們來一個擊掌傳花：花落誰手誰就得吟兩句與雪有關(guān)的詩句，吟不出，罰唱與雪有關(guān)的歌……　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。王維《觀獵》　　亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！　∑肺堆┖笪骱钠婢昂妥髡吡髀冻龅那楦小　〕醪搅私獍酌璧膶懽魇址ā　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　雪后奇景的賞析　　描寫手法——白描　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解作者的精神世界　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對故國往事的懷念?！　。?）“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事?！　∪?、整體把握課文　　聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀　　崇禎(ch243。ng）　　鋪氈(zhān)喃喃（n225。（同學(xué)們對課文的字句還有不解的，提出來大家一起解決）　　積累重要的文言實(shí)詞和虛詞?！　。?）詞類活用：客此：客，客居，名詞作動詞。　　請一同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容?！　∽穯枺骸昂腥锁B聲俱絕”從哪種感覺來寫？（聽覺）“俱絕”寫出了怎樣的景象？　?。▽懗隽舜笱┖笪骱諘?、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。）　?。?）“獨(dú)往湖心亭看雪”——說明張岱是獨(dú)自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣?！　。?）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？（有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。　　知己難覓，難求。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。突出“小”字。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。（誦讀“白描”的解釋。　?。?）遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并說說白描的作用。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的?！　、诋吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時(shí)同。（朱自清《春》）　　④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！　、莘狡溥h(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極