【正文】 ：比如春可踏青，夏可于乘涼之時數(shù)星星，秋可賞楓葉。我有一個想法：吟誦著與西湖有關(guān)的詩篇向著西湖去該是一件多么有詩意的事情啊。欲把西湖比西子，淡妝濃沫總相宜?！　≌垖W(xué)生自由讀，再請學(xué)生齊讀。ng)(d224。　　整體感知：文章敘了一件什么事？（明確：賞雪。咱們比一比，看誰獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)有思考價值的問題。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等?！　》催^來看舟子之見又是怎樣一種見解？明確：愚人之見。陶淵明、周敦頤都是一些不慕名利、不隨流俗的高潔之士?！　∵@樣的張岱，渴望的正是與人心靈的溝通，到亭上巧遇兩人，那兩人大喜，張岱又何嘗不是大喜？因此，“湖中焉得更有此人”一句要讀出驚喜之情?！皬婏嬋蟀住焙?，才“問其姓氏，是金陵人，客此”，這正是應(yīng)了白居易的名句“相識何必曾相識，同是天涯淪落人”！　　你還認為作者是在“賞雪”嗎？悟悟主旨：　　本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象，表現(xiàn)了湖中人的雅趣和作者的志趣（遺世獨立，高潔傲岸），含蓄地表達了作者對故國（明朝）的懷念之情。（板書：抒超脫情致）　　四美讀文章　　我想我們已經(jīng)理解了張岱的情感世界，設(shè)想你即張岱，搖頭晃腦讀文章一遍，讀出情感，讀出韻味。我們一起來運用這些方法“奇文共欣賞”。）　?。舶堰@段文字換為“惟長堤一道，湖心亭一座，與余舟一艘，舟中人兩三個而已”如何？為什么？此處的三個“一”字與“上下一白”的“一”含義是否相同？　　明確：不同?！　∪绻麆h去“與余舟一芥，舟中人兩三粒”會怎樣？　　明確：單調(diào)，了無生趣。共同點是文字簡練樸素不加渲染，只抓主要特征去寫。如描繪魯迅：矮而瘦小的個子。今天咱們學(xué)習(xí)了這篇敘雅事、繪奇景、抒脫俗情臻的美文，也來熱鬧一回吧。岑參《白雪歌送武判官歸京》　　草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。柳宗元《江雪》）　　《湖心亭看雪》教案篇7教學(xué)目標　　自讀課文，疏通文句。　　張岱：學(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個地方：　?。?）課文選自《陶庵夢憶》，憶——這是一部回憶錄。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。ng）碭（d224。　　疏通文句，可同桌間討論交流，然后圈畫出還不解的文句，進行質(zhì)疑問難?！　、凼侨崭ǎ焊?，古代夜間計時單位；焉得更有此人：更，還。讀古文要正確流暢，還要有韻味。　?。?）“十二月”“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”——說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，沒什么好看的，按理說，應(yīng)是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的“癡”。（視覺）二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術(shù)效果。）這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？（文人雅士的清高孤傲）　　尋找“癡似相公者”。你怎么看待這個句子？　　（表面上看是答非所問；可實際上這恰是作者的高明之處。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都?！　。ê醒傻酶写巳耍┻@一驚嘆發(fā)之于二客，其實也是作者的心聲。　?、阢皭潯⒏袀??！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。　　后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。（學(xué)生再朗讀體味）?！酌柙侵袊嫷囊环N技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象?！　　鞍酌琛本褪恰暗瓓y”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。(馬致遠《天凈沙秋思》)——（白描）　　評述：作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。這就是白描。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這就是白描的力量。　　 。（周密《觀潮》）　　五、鞏固與拓展　　背誦課文　　比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達感情兩方面）　　——前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達了作者懷才不遇的孤獨。（朱自清《背影》）——白描　　評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠定格在讀者心中。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。如：　?、倏萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。幫助學(xué)生理解。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。淡淡寫來，情致深長，洋溢著濃郁的詩意?！　熜〗Y(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨?！薄　。?）討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”強飲三大白）一個“強”字，傳達出作者的興致之高。）　?、谖闹羞€有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？　?。ā俺绲澪迥晔隆?，紀年的方法多種，如年號紀年、干支紀年、公元紀年等，當(dāng)時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不必記名字。）　?。?）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來。　　追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？　?。ㄈズ耐べp雪只他一個人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。突出大雪的威嚴。　　四、品讀賞析　　提問：舟子是如何評價張岱的？（“莫說相公癡，更有癡似相公者。　　齊讀課文，讀準字音。（知識存儲）　　（1）一字多義：①余拿一小舟：撐，劃；上下一白：全白。n）更（gēng）定更(g232。ngzhēn)毳（cu236。這說明他有深深的故國之思。　?。?）作者的家鄉(xiāng)是哪里？——山陰（即今天的浙江紹興）?！　《?、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識　　湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。杜甫《絕句》　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！　≌堃簧鸀槟Ｌ?，其它同學(xué)現(xiàn)場白描之。　　引申：白描可用于繪景，也可用于寫人。景堪稱奇景。此處的三個“一”極言物與人之小，“上下一白”的“一”極言大自然之大，兩相比照，景致更為奇特?！　≡囉脦讉€詞形容一下你所想象到的畫面。（板書：繪奇景）　　一杯好茶需要慢慢地品，才能收獲每一縷茶香，一段好文細細地品，才能體會每一個妙處。這是怎樣一種超脫的情致啊。指名讀?！　∥氖住蔼毻耐た囱迸c文尾“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？　　明確：不矛盾?！　≡诋?dāng)時那個社會里，是和舟子持同樣見解的人多呢，還是和張岱一樣超脫的人多？從文中的哪一個字可看出來？（獨）　　“獨”字給我們一種似曾相識之感?！　∮醒缘馈叭收邩飞?，智者樂水”，如此癡情于山水正說明張岱是一個什么樣的人？　　明確：仁人智士?！　堘罚肿谧?，明末清初文學(xué)家。）　　三讀懂文旨　　讀通文意是學(xué)好一篇文言文的第一層次，讀懂文旨是一個更高的層次?！　⊥乐g把難以疏通的字詞拿出來討論、解決，做相關(guān)檢測題?！　黼?cu236。說起西湖，張岱的《湖心亭看雪》不可不讀。由老師提示詩題。　　好，今天，就讓我們一起到湖心亭看雪?！　〗虒W(xué)難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！　　逗耐た囱方贪钙?教學(xué)目標：　　1．情感價值觀：欣賞西湖雪后美景并理解作者超凡脫俗的文人雅趣。同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。