【正文】 ，為了降低學生的創(chuàng)編難度，我先舉了一個例子，作為學生們的參考。與其達不到預期效果，還不如踏踏實實的進行音樂教學?！　】偨Y(jié)本課教學，收獲多多，在制作課件時，我的同仁們說做的精美一些吧，我說實用就好，因為我們畢竟不可能實現(xiàn)每次的常態(tài)課都制作精美課件的美好愿望，于是，我感覺課件不是很完美，但是同樣讓我的這節(jié)課游刃有余，由此可見，我們的課堂一切從學生出發(fā)，只要是適合學生的，就是好的?！　≡谄肺段恼聝?yōu)美的語言方面，未能引導學生充分地感受語言的魅力，也許是教師未能很好地激發(fā)學生的想象力。　　另外，本篇課文適合朗讀，但我為了在一節(jié)課時間內(nèi)上完本課，朗讀重視不夠。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人?！　￠喿x式教學　　朗讀感知，培養(yǎng)學生的審美興趣；誦讀理解，訓練學生的概括理解能力；品讀積累，豐富學生的語言素養(yǎng)；賞讀尋美，培養(yǎng)學生的鑒賞能力；探究手法，學會多角度審美。試想，若沒有這樣的一個句式引導，學生不容易發(fā)言，發(fā)言也只會停留在膚淺的表面。于是，自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。學生以自主閱讀、全班交流為主，體現(xiàn)教學民主，學生主體，而不是教師為主導。這堂課的教學，我覺得最失敗的是，對課文分析的面不夠深入，學生自由發(fā)揮的空間也相對太少，以至于有“請君入甕”之嫌，因此導致課堂氣氛不夠活躍，課堂生成自然有限，以后的教學還應該多考慮這個方面。并填寫了閱讀記錄卡，將自己喜歡的篇章句段摘抄到閱讀積累本上，指導學生制作了精美的閱讀積累卡。帶著對《夏洛的網(wǎng)》的深厚感情看到了人們對這本書的高度評價，同學們也發(fā)自肺腑地談了自己對《夏洛的網(wǎng)》的評價，那份感動和喜愛溢于言表。先在閱讀小組中根據(jù)自己的閱讀記錄卡來交流，可以交流,再全班集體交流哪些人物給你留下深刻的印象？其中你最喜歡誰？等等，由此揭示人物的性格特征，讓作者所塑造的鮮明的人物形象在學生的心中更加明朗、可愛。一部小說涵蓋的內(nèi)容實在太多，比如關于夏洛的網(wǎng)上如何能織出這些文字？這些文字那么美，還沒有用心去體會等等。不過整節(jié)課語言的引導很重要。　　雖然整體效果和學生掌握情況還不錯，但也存在很多的問題：　　首先，在解決“啊”這個樂句時時，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學生用贊美的語氣來演唱，其實學生并不是很了解該怎樣演唱這個樂句；應該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學生通過實際例子來體會。只是了解了《天堂》的詞曲作者和音樂風格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個部分應該再重新設計，才能取得更好的教學效果?！　∥恼戮o緊抓住了夏天熱烈、金黃、緊張的特點，圍繞著這幾點來贊美夏天的景物和人物，段段扣主題，句句不離主旋律。這些讓我們看到夏天來了。大家從白天到夜里，神經(jīng)一刻也不能松弛，既要忙著夏收，又要照料管理秋收的莊稼。”為的是表達對夏天的熱愛和對勞動者的贊美?！　　断摹肥瞧吣昙壣蟽砸黄獌?yōu)美的散文，清新短小而又雋永含蓄，作者梁衡以他對夏獨特的情感把夏描寫的緊張、熱烈、急促，賦予夏以人的情感，體現(xiàn)了夏旺盛的生命活力，進而贊美辛勤的勞動人民的樸素感情，讓讀者對夏有了一個全新的認識。開課時，學生對《苦行》詩不了解，有個別生字讀音不知道怎樣讀，也沒有很好的理解詩意，所以學生不能真正體會詩人的情感，對于激發(fā)學生的興趣沒有很好的導向作用。　　在備課時，雖說也設計了學生自由朗讀、聽課文錄音讀、小組齊讀、學生齊讀等讀的方式，但真正對學生朗讀的指導只是停留在那幾句言語上，并沒有真正有實際意義的指導?！　∥易屑氀芯苛艘幌抡n文的思路，發(fā)現(xiàn)課文的最后一自然段可以借助前面的幾個自然段來得到更深的理解。吸取了‘以前公開課上學生答不出來我給的問題時，因為著急就把答案說出來’的教訓，注重了新課標中以學生為課堂的主人的要求。對“文中寫了哪些自然景象表明夏天已經(jīng)來臨了？”這一問題也沒有仔細分析夏天到來時景物的變化。僅僅是重復而沒有起到任何作用?！　　断摹方虒W反思12　　情境創(chuàng)設。　　演唱中我還注重歌曲感情的表達，有感情的表達歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。我引導學生通過聆聽樂曲中的打擊樂部分引出手鼓的伴奏“咚噠噠咚噠”，判斷出新疆音樂風格，這說明他們在嘗試拋開主旋律向音樂的多元素進發(fā)，對他們今后在對音樂的聆聽方面拓展了空間，不但提升了他們聆聽音樂的能力，同時也增強了他們辨別鑒賞音樂的能力。在合唱的環(huán)節(jié)中，通過“聆聽——策劃——嘗試”地巧妙過渡，讓學生敢于創(chuàng)編、學會創(chuàng)編，從而親身體驗自己所創(chuàng)編音樂的美，進而激發(fā)學生熱愛音樂的情感，達到本節(jié)課的高潮。今后還要進一步解讀課程標準，不斷地探索實踐，改進自己的教學方法，提高教學水平，讓音樂的美付諸到學生的聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺中。學生很快抓住了用對比描寫手法突出夏季熱烈的寫法，很輕松的化解難點。說得多好！　　在教學第三節(jié)時，我注意引導學生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。　　《夏》教學反思14　　第一章標題分析過多，導致時間不夠用的，僅僅講完分封制，宗法制沒有講，教學思路沒有得到貫徹。其中有兩個人的思路很有有意思?，F(xiàn)在想來我太吝嗇對這些學生的鼓勵了。真的很難上一堂滿意的歷史課。我告訴孩子“每個人的潛力是無窮的”，只要你愿意，老師樂意帶著你一起到語文的王國里遨游，探尋語言文字的奧秘。