《核舟記》八年級語文說課稿-預覽頁
【正文】 五個人物為重點。教師創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性；要時時鼓勵學生敢于說出與別人不同的想法；學生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時選擇不合作。應多誦讀，培養(yǎng)語感。語言精煉、簡潔、周密、生動。 能力目標：培養(yǎng)觀察能力、想像能力。 （一）說學法、教法： 學法：探究合作 教法：誦讀 點撥 五、教學過程 （一）課文導入： 在背景音樂想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術品，創(chuàng)設情境，一是激發(fā)學生興趣；二是讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。（也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進行歸類整理。同時也為下面的難點突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎。）有關核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。一個是兩個舟子的神態(tài)。 （flash課件說明：學生自主探究成果展示平臺） 說明順序的把握，若按傳統(tǒng)教學，會很枯燥，而由學生進行個體學習探索之后，結合課件進行說明，有利于學生形象而又準確的理解和把握教學難點。 （四）遷移訓練 請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明順序（總一分一總，中一前一后）寫一篇說明性短文。 五、信息技術與語文教學的整合 現(xiàn)代信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網絡和智能有機結合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境
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