《春》第二課時教學(xué)設(shè)計3篇-預(yù)覽頁
【正文】 能屈能伸，真大丈夫也！流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，有情有義！誰能把這種情義讀出來？ ?。?）“有志向” 師：一個“穿”、一個“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石） 師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志。…… 解決省略號省略了什么？ ?。?）我們想想，這兒省略了什么？ ?。?）是水的其它特點？也是誰的其它特點？ ?。?）是水與君子共有的特點，誰能補充？ 引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點 ?。ㄈ缤该鳎儩?；無邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢知足常樂；小可成滴，大可成洋有氣量）） ?。?）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點，由此看來——水是真君子呀！ 解決議水用意是什么？ ?。?）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚水嗎？ （是在描述一個君子應(yīng)有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個真正的君子?！ ≌埻瑢W(xué)們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。 ?。?）師小結(jié)：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。孔子和弟子們的笑意也更濃了。 不學(xué)禮，無以立。敏而好學(xué)，不恥下問 板書： 12 孔子游春 有德行 水 有情義 真君子 有志向 善施教化 《春》第二課時教學(xué)設(shè)計篇2 教學(xué)目的 ?。孩僮プ〗洗禾煨隆?、美“、充滿活力的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面?！ ∫陨辖虒W(xué)重點中，第一點與第二點也是本文教學(xué)中的難點。夾在讀書之中的講與賞分別是指：講“，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)，賞“，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生相互質(zhì)疑。 媒體設(shè)計 本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。古往今來，人們對“春”都懷有豐富、美好的情感。好，接下來，我們就來學(xué)習(xí)《春》。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。（有針對性得做好重點句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時借助生活、情感等體驗來幫助，以取得認識和情感上的一致和共鳴?！ 。?、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。 重點體會“贊春”，理解春天的生機、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點？為什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壯的青年”呢？你是怎么理解的?！ ≌n前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓(xùn)練時，“由聽到評，再讀再評”?！ 『献骼首x：給學(xué)生提供了一個很大的創(chuàng)造空間。若教師能主動填補空缺參與其中，效果會更好?！尽洞骸返诙n時教學(xué)設(shè)計3篇】
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