【正文】 語氣由弱漸強(qiáng)，小鳥說話的語氣一個比一個著急?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。　?、軐W(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評?！　‘嬕环?，展現(xiàn)春雨的色彩。）　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4　?。?、知識與能力：認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字?！　。?、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。　?。?、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。　?。病⒆杂勺x第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：　　自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！　。?、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。　　三、再讀感悟　　１、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。　?。?、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：　?、偶偃缒闶谴河?，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。　?、侵该f，評議。指名讀，說說為什么這樣讀。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎？　　通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)?！　∥濉?fù)習(xí)鞏固　?。ㄕn件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階?！　W(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。　　縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生美的情感。　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。　　課件：（或者掛圖、投影片）　　⑴本課11個生字?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課　　請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：　　板書：春雨?！　《?、朗讀感悟　　自讀課文，要求做到正確、流利：　　教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題?！　、冉Y(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：　　滴：雨滴水滴點(diǎn)滴　　歡：歡樂歡笑歡喜歡迎　　題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題　　分段檢查朗讀情況：　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀?！　、芴暨x兩個小組上臺帶頭飾表演。　?。?、情感、態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感?！　　洞河晟成场返母枨衷~卡片，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章?！　《?、初讀課文　　請同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。）　?。?、借助拼音自由讀課文。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀?！　∪?、理解課文，朗讀課文　　（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）　?。场е鴮W(xué)生提出的問題講解課文：　?、旁僮x課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們在爭論什么？　?、浦攸c(diǎn)理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”　　⑶匯報交流討論結(jié)果：　?。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。教學(xué)中通過多種形式的讀課文，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。我們一起來比賽，好么？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在生活中早就認(rèn)識……）　　⑶師領(lǐng)著書空。）　?、稍谔镒指裥『诎迳戏秾?，指導(dǎo)學(xué)生仿寫?！　。?、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。使孩子們在讀中打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程?！　×私獯禾炀拔锏奶攸c(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能！（學(xué)生自由讀）師：誰敢站起來讀給大家聽？生：（充滿自信地讀給大家聽）師：你覺得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙)生：讀的輕點(diǎn)。生：我喜歡踩水坑。師：請大家自由讀第2～5自然段。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們在爭論一個有趣的問題。(出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。(出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭桃油菜更灑題)　　師:自己借助拼音先讀一讀。（同桌合作給生字組詞語）　　師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手?！　煟号?，找的朋友真多。（拼讀生字和詞語）　　師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手?！　∩何沂怯脫Q一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃?！　∩何野l(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。　　六、細(xì)讀課文，感知課文　　把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？　　反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求?！　≌_、流利地朗讀課文?！　∷?、課時安排：　　2課時　　第一課時　　看圖激趣，引入課題　　出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽?！　￠_展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞　　出示帶拼音的詞語?！　∮螒虿伦帧　、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）　　B、春雨落在樹林前?！　≈笇?dǎo)寫字，　　出示“我會寫”中的生字?！　W(xué)生練習(xí)寫字。比比誰是“組詞大王”?！　〗處熖釂栆x第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。　　B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名答）　　結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。[板書：黃]　　找出描寫春雨落下來的動作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究?！　“褑盐乙L大　　擴(kuò)展活動　　畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；　　正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化?！　《⒊踝x課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　∮螒虿伦帧！　〗處熖釂栆x第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。　　選一組表演，評議?！　∑?、積累練習(xí)?！　∽x讀書上“讀讀說說”中的詞語。　　男、女聲和教師一起分角色表演?！　∥?、擴(kuò)展活動　　畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩?！　《?、以境助讀，品讀第一自然段　　：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。　??？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？　　（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍?！　∷?、學(xué)習(xí)生字　　?！　。?）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法?！　?。　　設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？　　。　　～5段?！　?，說說這兩個字有什么相同的地方？　　，看看寫的時候要注意什么？　　。春姑娘帶著春雨娃娃來了。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）　　“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強(qiáng)化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）　?。?）你從哪里看出來的？齊讀第二段。）　　。）其他的小朋友能試試嗎？　　。（美、爭論）　　，感受春雨的美?！　?，加深感悟。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話進(jìn)程“?！　??！　≡O(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力?！　。?）春雨真美！給大地披上了彩衣?！　。?）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅?！　“鍟O(shè)計(jì)　　春雨的色彩　　小燕子（圖）綠　　麻雀（圖）紅色　　小黃鶯（圖）黃色　　課后反思　　一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。　?。?、感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。針對這些特點(diǎn)，對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“重視語文的熏陶作用”來利用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引小朋友的注意力，并開展表演活動來調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在讀中學(xué)，演中學(xué)，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。（板書課題后齊讀：春雨的色彩）　　二、初讀課文　　１、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：　　⑴讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文?！　∪?、講讀課文　　１、學(xué)習(xí)第一段：　?、判∨笥褌冎来河甑臉幼訂幔克鼤l(fā)出哪些聲音呀？　?、瞥鍪菊n件課文第一自然段文字：　　指名讀、評讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀?！　。?、學(xué)習(xí)第三段：　　過渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥們都是怎么認(rèn)為的呢？　　⑴我們先看看小燕子是怎么說的，它為什么會這樣認(rèn)為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。（出示第四自然段）（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀變顏色的字）現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對學(xué)生對春天的認(rèn)識的一個提升，又是一個總結(jié)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　正確認(rèn)讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語?！　《?、學(xué)習(xí)課文　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段?！　∷摹⒆鳂I(yè)：詞語積累　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13識字寫字，朗讀課文。　?。场⒃诟惺艽河杲o大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育?！　⊙a(bǔ)題：________的色彩?！　☆}和顏都有“頁”。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃　?、钦l再試一試，讀出爭論的語氣?！　。?、體會春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的?！　∧谴河甑降资裁礃觾耗?？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。　　草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長?！　〉危河甑嗡危c(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）　　歡：歡樂歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）　　題：題目數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）　　〖板書設(shè)計(jì)〗　　你綠　　們花　　紅草　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≌_、流利地朗讀課文?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，引出新課　　師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美?。∵?，下雨了！聽──　　利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？　　利用課件出示第一自然段：　?、艑W(xué)生自由讀。（配上音樂）　　聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？　　在這里調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美?！　、谒麄冞筮笤卦诟墒裁?？　　出示課題：　　春雨的色彩　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題?！　匆酏R讀后去拼音齊讀。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水?！　×⒓?xì)讀課文，感知課文　　把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？　　反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃?！　、浦该x這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣?！　W(xué)生練寫，展評。　　學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。　　出示第一幅畫面，提問：　?、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒