《春雨的色彩》word版教案-預(yù)覽頁
【正文】 過的關(guān)于春天的詞語。好好地去 聽一聽、看一看吧！ 二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。 師：同學(xué)們對自然段的劃分掌握得較好，那么，你敢接受生字的挑戰(zhàn)嗎？ 生答：（敢?。? 師要求： 小老師先領(lǐng)讀，去掉拼音讀。 出示：幻燈片 師：文中把春雨比喻成了什么？ 出示句式：春雨，像 。 “大家”是指誰呢？他們在爭論什么呢？解釋：爭論一詞。 生：小燕子看到柳樹也綠了。 生：?? 師： 是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的 。 生：讀第三段。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。（生齊接讀第四段） 師：誰來當(dāng)小麻雀讀讀？師引：“麻雀說： —— ”。（還加上了表情和動作） 師：瞧，多了不起，還加上 表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀 不服氣 地說： —— 生：齊讀麻雀的話。（生自由練讀第 5 段） 師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的?。ㄖ该x第 5 段） 師：誰來和他比一比？（指名讀第 5 段） 師：了不 起！我為你翹起兩只大拇指。 師：你們唱得真動聽，動作真優(yōu)美哇，可愛的小鳥們，剛才你們說得真熱鬧啊，你們把我 —— 春雨從天上落到不同植物上的不同動作說出來了。 畫眉說：“不對，不對，春雨是 ( )，你們瞧，春雨 落在 ( ），( )。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 ： 充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運(yùn)用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸 。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。 ２、在課堂上，教師要盡可能地多留一 些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、 合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。然后以“發(fā)問”、“激疑”等 方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期
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