【正文】 言行的詞句，借助文章插圖，用聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。因此在教學中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學生要用自己的行動實踐這些名言警句?！　∷拇碇魇牵ǎ??！　?．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。　?。ǘ┢肺鑫谋?，感悟人物言行　　1．學習第一部分：決意拜師?！　。?）孔子是這樣說的，也是這樣做的?！　?．學習第二部分：洛陽拜師?！　⌒〗Y：同學們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。同學們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作。圈一圈孔子的表現，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學）　?。?）在孔子的治學名言中，哪些名言體現出了他這樣的言行呢？（學無止境；學而時習之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑　。?）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）　?。?）分角色朗讀這兩組對話，再現孔子和老子在相見時的情景?！　。?）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學的過程中，他們各自有怎樣的表現？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）　?。?）請同學們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩?！　。ㄈ┗貧w整體，評價人物品行　　1．請同學們朗讀最后一段，思考：通過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學；學而不厭、誨人不倦等）　　2．全班齊讀孔子名言?！　W而不厭，誨人不倦?！　。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學習　　1．小結：這篇課文通過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統文化的一方面。拓展延伸的內容則是引導孩子認識到傳統文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統文化進行了解的興趣，實現課內外遷移，體現大語文教學觀?！　〗虒W伊始，我創(chuàng)設一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談談你對孔子還有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關注學生學的狀況，并根據學生的學習狀況，做出適當的調整，來以學定教。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學的主旋律?！　　犊鬃影輲煛方虒W反思7今天,，我領著孩子們學習了《孔子拜師》?？吹剿麄兟冻隽诵δ?，我有一種從未有過的滿足感。于是我示意他來說，他說：“為什么孔子不坐馬車，而要走路？”“你怎么知道的？”我連忙問，同時心里掠過一絲不安，我備課時并沒有考慮這一點。這個問題有些難，你們能解決嗎？”這下孩子們一下有了精神，大聲說：“能！”我馬上說：“那就先討論一下。多精彩的回答呀！我?guī)ь^給他鼓掌，他在大家的掌聲中驕傲地坐下了。　　這節(jié)課與其說是我講了一節(jié)課，不如說是孩子們給我上了一節(jié)課，使我真正懂得了教育無處不在的道理?！　⌒老驳氖俏以谡n堂上看到了孩子們的成長?！　≡诮虒W中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。當我的預設與生成發(fā)生了矛盾時，我及時做了調整?！　〉A設也與實際教學發(fā)生了一些沖突，比如：在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。同時也表現出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學中，應加強語文的積累。　　最后我還想說：我的教學是幸福的，這幸福不僅表現在孩子的成長讓我幸福，我的成長同樣讓我感到了幸福，同伴的鼓勵、幫助也讓我感到了幸福。　　學習生字詞時，我讓學生以開火車的形式來學習，這是學生一種喜歡的方式，能調動學生的學習興趣，但由于自己在教學方面的經驗不足，在讓學生分組自學時，對學生沒有提出要求，致使學生在自讀時不是以合作的方式，而是每個人讀一遍，這樣既浪費了時間，而且最后效果也沒有達到要求，在老師叫停止時，還有很多的同學都還沒有讀到書，就沒有在課堂上檢查到他學習生字詞的情況，沒有達到預計的要求。　　由于在學習生字詞語時浪費的時間過多，所以本來這節(jié)課我預計安排的從重點詞語來初步理解課文的任務沒有完成?！　≡谡?jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠對學生有更好的引導，還表現出來有幾個大的問題，這不光是我這及課的問題，更是我今后也要注意的問題。課文還滲透了“學無止境”的精神。”這一句感悟。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解?！　《⒆プ≈骶€來貫穿課堂。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現得清晰、連貫?！　∫?、課堂整體把握不夠：　　課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談論孔子的品行時，沒有整體把握。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。在本堂課中我原本預設在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。還有當要求學生聯系生活理解“學習是沒有止境的”這句話時，學生不能很好地聯系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。　　《孔子拜師》教學反思11一、教材簡說　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了學無止境的精神。雖然當時他已經是遠近聞名的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。　　編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣?！　?．有感情地朗讀課文。教師可以搜集關于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學生補充關于孔子的背景知識。另外，仆易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。有的字不容易寫好，如，等字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師可以通過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。　　課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻以及對后世的影響，既能幫助學生理解課文內容，又有助于學生擴展知識面，激發(fā)進一步了解孔子的興趣。課文中有一些詞語不太好理解，可以引導學生通過、聯系上下文或結合生活實際的方法體會詞語的意思。　?。?）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！　　學生孔丘，特地來拜見老師?！　。?）聽說你要來，我就在這兒迎候。在這里，如果換成等候，就不能充分體現出老子的美德。這里，可以抓住重點詞終于，提醒學生聯系上文的描寫來體會。要引導學生通過這些詞句體會孔子的心理和情感，并通過恰當的語氣把自己的感受讀出來。所以在設計本節(jié)課時，我引導學生住抓住主題，圍繞“拜”字，大膽提問思考。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法?！　∫陨鲜俏覍@節(jié)課的反思，今后我會努力學習，不斷改進，讓自己的課更加出色。針對我所上的這節(jié)課，此刻我的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾。　　在課堂上，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的思考，自己提一些問題，聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內容，廣泛的進行課外閱讀等。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。遇到河流（）?！　≡谡w感知部分，我選擇的是推火車讀的方法?！　〗窈螅乙訌姌I(yè)務理論學習，積極參與網上教研活動，提高自己挖掘教材、把握教材、使用教材的能力?！　∥以诮虒W中讓學生運用讀書符號進行學習，如找反映孔子謙虛好學的品行的用“＿＿”劃出有關句子，找反映老子尊重他人、誨人不倦的句子用“﹋﹋”劃出有關句子，而且找到相關句子進行品讀、齊讀，讀悟介乎尚可，但是整堂課下來，發(fā)現在教學時方法較單一，讀得還不夠充分，在區(qū)分“等候與迎候”時，還只停留在了表面，不夠深入，有點走過場的味道，在概括老子誨人不倦的品質時，有點牽強，學生對這個詞語的理解還是不夠的，教師過于草率地解釋了這個詞語的意思。課前，我認真地朗讀了課文，發(fā)現讓學生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點作為學習難點，準備上課時重點解決。例如第一段抓住遠近聞名，不夠淵博，第二段抓住風餐露宿，日夜兼程，終于指導學生體會，孔子的謙虛好學，為求學不怕吃苦的精神